王軍麗保定職業(yè)技術學院　河北保定　071051

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科學發(fā)展觀下的高職院校學生思想政治教育探討

王軍麗
保定職業(yè)技術學院河北保定071051

【摘要】科學發(fā)展觀是中國中共領導人在2003年提出的堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，科學發(fā)展觀不僅在治理國家時發(fā)揮了至關重要的作用，對高職院校學生思想政治教育起到了指導作用，高職院校學生的思想政治教育作為科學發(fā)展觀本質(zhì)要求的體現(xiàn)也越來越被人們所關注。科學發(fā)展觀也為高職院校學生的思想政治工作提供了新的思路，本文針對科學發(fā)展觀下的高職院校學生思想政治教育進行討論，解決當前環(huán)境下學生思想政治教育遇到的問題，為今后高職院校學生思想政治教育工作發(fā)展提供新的方向。

【關鍵詞】科學發(fā)展觀；高職院校學生；思想政治教育

一、前言

在我國社會主義全面發(fā)展階段，黨和政府提出了以人為本、全面發(fā)展的目標，這一發(fā)展策略的提出也同樣能夠作用到我國教育事業(yè)中，我國高職院校思想政治教育就要以學生為本，大力發(fā)揮學生全面發(fā)展，對學生進行思想上的正確引導，使學生實現(xiàn)自我價值，成為一個有利于國家、社會發(fā)展的人。

二、以科學發(fā)展觀的發(fā)展思想關注學生的發(fā)展

（一）關注高職新生的思想迷惑，幫助新生完成角色轉(zhuǎn)換

當前高職院校的同學中普遍存在兩種情況，一種情況下高職院校內(nèi)的部分學生的中學基礎知識薄弱，在高考成績較低的情況下選擇在高職學校就讀；另一種情況是存在部分同學因自己的原因，在高考中發(fā)揮失利而就讀高職學校。前面一種情況的學生自身的理論知識體系尚不健全，同時也卻缺乏自主學習的積極熱情，當學習情況、生活情況周邊環(huán)境發(fā)生改變后，一時間難以適應對生活和學習的目標逐漸變得模糊，思想上難免出現(xiàn)混亂與迷茫。而對后一種情況來說，學生因為意外原因與理想的高校擦肩而過，而實際的生活學習情況與理想的情況存在很大的差異，這種內(nèi)外的巨大落差也在某種程度上導致學生的走向迷茫困惑。因此高職院校的教學工作者應該重視這種現(xiàn)象，加強對學生的思想健康教育，要讓高職學生清楚高職人才也是國家建設中不可或缺的人才，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極學習、主動向上的生活方式。

（二）對高職院校學生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、解決就業(yè)過程中的迷惑

高職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)高職學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的一技之長，使學生能在未來更快的融入社會。從學生的未來發(fā)展來看，當前的高職院校應該將對學生思想指導重點放在對學生未來的就業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展上，高職院校的學生在面對市場自主挑選工作時，會因為對市場或環(huán)境的不了解而產(chǎn)生迷茫。當前的市場對人才的需求逐漸飽和，應屆大學生數(shù)量逐年上升，而就業(yè)崗位每年都在縮減，在學歷不占優(yōu)的情況下，如何就業(yè)也成為當前高職院校需要關注的重點。因此要加強對學生就業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展的指導。同時教師們也要針對就業(yè)學生的心里進行咨詢輔導，釋放學生的心理壓力，使學生對求職就業(yè)充滿信心與動力。

（三）關注高職院校學生的思想需求

根據(jù)馬斯洛需求理論進行分析，人類的精神境界是不斷從低層次向高層次進行發(fā)展的。對某一個人來說，其精神境界在某一層次得到滿足后，就會向著更高層次進行發(fā)展。對于學生來說也是同樣的理論，高職院校需要朝向滿足學生精神需求的方向發(fā)展，思想政治教育工作應該以關注學生需求為主要工作，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生向著更高層次目標進發(fā)，提高學生的品味，培養(yǎng)學生成為有內(nèi)涵、有素養(yǎng)、有文化的新時代大學生，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

三、開展以學生為本的思想政治教育工作

（一）思想政治教育工作要以學生為本

如何開展學生的思想政治教育工作是當前教師應該思考的問題，如何充分的調(diào)動學生的主題能動性也值得思想政治教育教師深思。高職院校如果想要使思想政治教育得到較好的反饋，就需要對學生根據(jù)年齡、性別、情況進行具體的分組，進一步開展不同方案下的思想政治教育，要以學生作為思想政治工作的主體，通過不同的教育方案進行不同分組學生的教育工作，要從當前國情出發(fā)對學生進行政治原則、道德規(guī)范的教育。同時要倡導學生經(jīng)常接觸社會，在社會的實際活動中進行自主學習，自我磨練，不單單從課本中完善對社會的認識，還要根據(jù)實際生活糾正自己的錯誤觀念。

（二）改進思想政治教育方式，貼近學生實際生活

當前的思想政治教育同傳統(tǒng)型授課一樣，停留在講師在講臺宣講、學生在講臺下被動接受的模式。這種強制的教育灌輸不僅沒有效果，同時還影響學生對這門教育課程學習興趣，久而久之思想政治教育就成為學生的放松課程，不僅浪費了教學資源，還在某種程度上耽誤了學生的學習的時間。要對這種教育模式進行改革就要從根本上認識到學生思想的需求，要以一種新穎的教學方式進行思想政治的講授，從學生的實際情況出發(fā)，在輕松愜意的氛圍下進行對學生的教學工作，要結合當今社會的熱門問題，爭取激發(fā)學生的積極性，充分的參與到課堂的討論中，通過對不良現(xiàn)象的討論，糾正學生的錯誤觀念，改正學生的錯誤思想。

（三）思想政治教育要以學生成才為目的進行發(fā)展

高職院校對學生培養(yǎng)的目的，是學生能夠通過在院校中的學習，成為一個實現(xiàn)自我價值、對社會做貢獻的人才。學生工作者要以培養(yǎng)學生為目的，幫助學生在學習生活中完成自我價值的體現(xiàn)，這學習過程中幫助學生解決專業(yè)領域遇到的問題，在求職過程中幫助學生完成合適的崗位選擇，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。在幫助學生學習的過程中，也要尊重學生自己的選擇，鼓勵學生朝向自定目標出發(fā)進行學習，同時在學生遇到困難的情況下提供相關的咨詢與幫助。學生成才作為當前教育的第一目的，要在思想政治教育中有所體現(xiàn)。

四、結語

科學發(fā)展觀下的高職院校學生思想政治教育是當前教育中比較薄弱的一環(huán)，思想政治教育的未來還需要做很大努力進行改進與發(fā)展。思想政治教育要立足于當前高職院校的特點進行建設，該項教育的全過程要以學生為教育根本進行拓展補充，注重對學生思想需求上的滿足與教育，引領學生的思想、人生觀、價值觀走在正確的道路上，將學生培養(yǎng)成一個有內(nèi)涵、有文化、綜合素質(zhì)高的社會人才。

參考文獻

［1］朱清.科學發(fā)展觀下高校學生思想政治教育芻議［J］.揚州大學學報.2012（3）.34-35.