馮肖瀟

(吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000)

從句法學(xué)角度淺析英語(yǔ)歧義句

馮肖瀟

(吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000)

歧義是一種普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象，英語(yǔ)中的歧義通常由詞匯、句法、語(yǔ)音和語(yǔ)境等因素造成。本文將以諸多實(shí)例說(shuō)明闡釋，從句法角度分析產(chǎn)生歧義句,了解其種類。

英語(yǔ)歧義句；句法歧義句

1 引言

語(yǔ)言的一個(gè)重要作用就是交流，在語(yǔ)言的使用過(guò)程中，不同詞句或詞句的不同排列順序往往會(huì)有一句多義的現(xiàn)象，這會(huì)使表達(dá)不明確。而英語(yǔ)中，這種現(xiàn)象十分普遍。產(chǎn)生英語(yǔ)歧義句的原因是多方面的，本文將從句法學(xué)角度入手，分析英語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象，將由句法產(chǎn)生的歧義進(jìn)行分類與分析。

2 句法歧義的類型

Paul Robert在《英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)》(English Sentence Structure)中指出：“據(jù)多數(shù)情況來(lái)看，歧義的產(chǎn)生并非故意的，它是由運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)時(shí)的疏忽造成的，以致沒(méi)有能夠?qū)⒖梢允挂饬x清晰的標(biāo)記保羅到句子中去。(周立人，1997:6)”句子結(jié)構(gòu)使用時(shí)的疏忽造成了句法歧義，可以分為以下幾種：

2.1 否定詞not和并列詞and引起的歧義

否定詞not引起的歧義主要是否定對(duì)象不明確造成的。主要有局部否定和全局否定兩種。而and引起的歧義主要是由于由and鏈接的兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)之前或之后有修飾語(yǔ)，修飾語(yǔ)修飾的對(duì)象不明確，就造成了歧義。

1)Tom was not reading all the time.

2)New books and pens are in my bag.

1)是由否定詞not引起的歧義?？衫斫鉃門(mén)om 沒(méi)有一直讀書(shū)，也就是他可能讀了一會(huì)兒書(shū)，又做了別的事情，即Tom[was not(reading all the time)].另一種可以是Tom[was(not reading all the time)].這種劃分方式翻譯過(guò)來(lái)就是Tom 一直沒(méi)有讀書(shū)。這兩個(gè)句子里面not既可以否定部分，也可以否定全局，因此not 是懸掛式的。2)由于修飾詞在并列結(jié)構(gòu)之前而存在歧義，不能確定新的是用來(lái)形容書(shū)，還是形容書(shū)和鋼筆。

2.2 名詞所有格引起的歧義

當(dāng)of 連接兩個(gè)名詞時(shí),of 可表示主格所有格，也可以表示受格所有格，即of短語(yǔ)可以是邏輯主語(yǔ)，也可以是動(dòng)作名詞或動(dòng)名詞的邏輯賓語(yǔ)。

3)The memories of grandmother was very interesting.

4)I was very much shocked at the sight o Li’s killing.

3)和4)兩句都有歧義，如果兩個(gè)名詞所有格是動(dòng)作執(zhí)行者，那么就是“祖母的回憶”和“李殺人”。如果兩個(gè)所有格是承受著，那么，就是“我回憶祖母”和“李被人殺害”。

2.3 動(dòng)詞曲折變化和非謂語(yǔ)動(dòng)詞引起的歧義

動(dòng)詞的曲折變化一般有三種形式，即現(xiàn)在分詞，過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞。有些動(dòng)詞發(fā)生了時(shí)態(tài)變化，有些則是詞性變化，而時(shí)態(tài)變化后和詞性變化后是一致的，這樣就引起了歧義。還有一些不定式也常會(huì)出現(xiàn)歧義。

動(dòng)詞曲折變化引起的歧義。

5)Flying planes can be dangerous.

6)She is friendly enough to help.

5)可以看作現(xiàn)在分詞，就是Planes that are flying can be dangerous.如果看作是動(dòng)名詞，在句中作主語(yǔ)，就是To fly planes can be dangerous.

非謂語(yǔ)動(dòng)詞引起的歧義。6)是一個(gè)不定時(shí)歧義，有兩種理解：“她很友好,愿意幫助別人”和“她很友好,別人愿意幫助她”

2.4 比較句結(jié)構(gòu)引起的歧義

英語(yǔ)進(jìn)行比較時(shí)，往往會(huì)發(fā)生省略的現(xiàn)象，這樣就容易產(chǎn)生歧義。

7)I know the girl better than you.

8)Jack likes Jane as well as you.

這兩個(gè)句子出現(xiàn)歧義都是由于省略的關(guān)系。7)可以是我比你了解那個(gè)女孩；也可以是我更了解那個(gè)女孩。8)也是如此，一種理解是杰克和你一樣喜歡簡(jiǎn)；另一種為杰克喜歡簡(jiǎn)和喜歡你一樣多。這種比較句結(jié)構(gòu)引起的歧義，也是由省略引起的歧義。

2.5 定語(yǔ)或定語(yǔ)從句引起的歧義

定語(yǔ)一般具有修飾作用，如果定語(yǔ)修飾不明確，就會(huì)造成由定語(yǔ)或定語(yǔ)從句引起的歧義。

一般有以下幾種類型：

a)形容詞+名詞所有格：It was a beautiful girl’s dress.

b)形容詞后加兩個(gè)名詞：Modern English teaching is a helpful way to teach students.

c)形容詞比較級(jí)+名詞：Give more realistic details.

d)分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí) Who is the woman next to the man reading a book?

e)定語(yǔ)從句作定語(yǔ) She likes the vase on the cupboard that she bought yesterday.

在這六個(gè)句子中，都是由于定語(yǔ)修飾不明而導(dǎo)致歧義的出現(xiàn)。比如a)句，beautiful可以修飾女孩，也可以修飾女孩的裙子。b)中modern可以修飾English；也能修飾English teaching。c)中的more也是如此，既可以修飾realistic；也可以修飾details。d)reading a book到底指woman還是man是不明確的。e)定語(yǔ)從句修飾vase還是cupboard也令人疑惑。

2.6 狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句歧義

如同定語(yǔ)和定語(yǔ)從句一樣，狀語(yǔ)和狀語(yǔ)從句使用不明確時(shí)也會(huì)導(dǎo)致歧義。比如句子I saw John in the bus.就有三中不同的理解：

A)I saw John while I was in the bus.

B)I saw that John was in the bus.

C)I saw John while we were both in the bus.

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，歧義句不利于我們的句意表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該力求準(zhǔn)確，清晰地表達(dá)出自己所要表達(dá)的意思，避免歧義，這樣對(duì)于表達(dá)者可以提高自己的語(yǔ)言水平，對(duì)于傾聽(tīng)或閱讀者，也可以避免疑惑、誤解以及交流上的不便。

[1] Saseed,J.I.Semantics[M].Oxford:Blackwell Published,1997.

[2] 陳鴻標(biāo).1998.英語(yǔ)水平對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解英語(yǔ)句法歧義句的制約作[J].《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(2).

[3] 陸國(guó)強(qiáng)1999.《現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)》[M].上海外語(yǔ)教育出版社.

[4] 周立人.英語(yǔ)歧義類例論析[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1997，(1)：1-7.

馮肖瀟(1992-),女,吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院,碩士研究生，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

H314

A

1672-5832(2016)09-0068-01