龍海波

(西昌陽光學(xué)校 四川 西昌 615000)

新形勢下優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的對策探究

龍海波

(西昌陽光學(xué)校 四川 西昌 615000)

對于初中語文的教學(xué)來說，牽扯到的知識點(diǎn)和內(nèi)容較多，有生字詞學(xué)習(xí)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)、文言文教學(xué)、古詩詞教學(xué)、寫作教學(xué)等。其中寫作教學(xué)難度較大，教學(xué)成效往往是慢節(jié)奏的。對于初中生來說，寫作在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中所占的分值是比較高的，存在一定的學(xué)習(xí)難度。對于任何學(xué)科的知識學(xué)習(xí)來說，都有一定的規(guī)律性，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫作技巧就顯得非常重要。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了新形勢下優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的一些對策，希望能對初中語文的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

新形勢；初中語文；作文教學(xué)；有效性；對策

要想提升初中語文作文教學(xué)的有效性，首先就要整合教學(xué)資源，了解和尊重學(xué)情，從學(xué)生的現(xiàn)狀和視角出發(fā)，開展針對性的作文教學(xué)。作文教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的，所以教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，只有這樣才能革新作文教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 尊重學(xué)情，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

有人說：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認(rèn)識的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動力?？梢娕d趣的重要性。在初中語文教學(xué)中，教師得注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在平時(shí)的作文批改中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的有好詞、好句，或有創(chuàng)意的文章，都給學(xué)生寫上鼓勵(lì)性的評語，把進(jìn)步比較明顯的學(xué)生的作文在全班展示，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生得到精神鼓勵(lì)，慢慢地就對寫作不再懼怕。

2 巧用范文仿寫，提升學(xué)生的寫作技巧

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。我們的教材就是最好的范本，尤其是講讀課文。這就要求我們教師在教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)以致用的理念貫穿到教學(xué)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生把分析閱讀與寫作聯(lián)系起來。仿寫，不是機(jī)械的照搬，而是調(diào)動學(xué)生已有的積累，仿照范文立意、構(gòu)架、選材的方法去進(jìn)行寫作。如在學(xué)《端午的鴨蛋》這篇范文時(shí)，我讓學(xué)生與課本對話，與編者對話：為什么會編排這篇課文？讓我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么？通過同學(xué)們的討論，我的引導(dǎo)，最后大家達(dá)成共識。其中有一點(diǎn)就是：我們生活中平凡樸實(shí)的風(fēng)土人情 ，看似沒有寫的，卻也可以被作者寫一篇美文，別具韻味，引起大家的強(qiáng)烈共鳴。接著我問同學(xué)們：如果讓大家來寫我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，你們又該如何來寫呢？很自然就引導(dǎo)同學(xué)們到課文的學(xué)習(xí)中去找答案了。課后讓大家再來仿寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)分土人情的文章，同學(xué)們果然就能把平凡的事寫得意趣橫生了。

3 拓展學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材

在一線的初中語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀課形同虛設(shè)，很多的學(xué)校都沒有開設(shè)專門的閱讀課程，也沒有給學(xué)生設(shè)置閱讀課時(shí)，只是在語文課的常規(guī)教學(xué)中有所涉獵罷啦。重視不足導(dǎo)致很多的學(xué)生閱讀能力欠佳，也影響到語文課的整體學(xué)習(xí)。要想改變這種現(xiàn)狀，首先就要給與閱讀課應(yīng)有的重視，優(yōu)化閱讀課程設(shè)置，開設(shè)專門的閱讀閱讀課，在閱讀的內(nèi)容設(shè)置上要包括課內(nèi)閱讀，也要涉獵課外閱讀，在選材上要有所甄選，緊扣教材和學(xué)生發(fā)展的需要，也可以緊扣教學(xué)大綱和考綱，采取一定的模式和方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀課，學(xué)會主動閱讀。在初中語文閱讀教學(xué)中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真重視語文閱讀課的教學(xué)，自覺貫徹新課改的理念。作為農(nóng)村的學(xué)生，與大自然親密的接觸，一場雨雪、一場自然災(zāi)害、身邊不斷改變得環(huán)境都可以作為學(xué)生寫作的對象。讓學(xué)生拿到作文題目以后迅速審題、理清提綱，開始構(gòu)思如何寫？先寫什么、再寫什么、最后寫什么。同時(shí)需要同學(xué)們在課外閱讀大量的課外書籍，從中摘錄好詞、好句、好段，可采用多種方式，如讀書筆記、剪報(bào)、圈點(diǎn)勾畫等等。教師可以開展一定的活動比賽，增加學(xué)生收集的積極性，并做到長期堅(jiān)持收集。另外，也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、課外書籍等上搜索寫作素材，注重收集，增加學(xué)生的知識積累，從而讓學(xué)生再也不擔(dān)心提著筆無法下手的狀況。

4 創(chuàng)新教學(xué)思維，開展摘要寫作

摘要寫作對于提升學(xué)生的寫作能力是非常有幫助的，這種寫作教學(xué)方式需要學(xué)生擁有一定的閱讀和理解能力，為此，要想更好的開展摘要寫作必須重視語文的閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。重視不足導(dǎo)致很多的學(xué)生閱讀能力欠佳，也影響到語文課的整體學(xué)習(xí)，不利于摘要寫作教學(xué)模式的開展。要想改變這種現(xiàn)狀，優(yōu)化摘要寫作教學(xué)的過程，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，首先就要給與閱讀課應(yīng)有的重視，優(yōu)化閱讀課程設(shè)置，開設(shè)專門的閱讀閱讀課，在閱讀的內(nèi)容設(shè)置上要包括課內(nèi)閱讀，也要涉獵課外閱讀，在選材上要有所甄選，緊扣教材和學(xué)生發(fā)展的需要，也可以緊扣教學(xué)大綱和考綱，采取一定的模式和方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀課，學(xué)會主動閱讀。在初中語文閱讀教學(xué)中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真重視語文閱讀課的教學(xué)，自覺貫徹新課改的理念。當(dāng)前的語文閱讀課堂不僅僅是教師的講授，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，粗略的講就是，教學(xué)應(yīng)該重視老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，其中學(xué)生的學(xué)才是課堂的主題，教學(xué)質(zhì)量的高低往往就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定的，這就告訴我們，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的發(fā)展。閱讀既是一種方法也是一種能力，說是方法指的是要想提升學(xué)生的閱讀能力和課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量，必須廣泛的開展閱讀，熟能生巧，只有經(jīng)過閱讀學(xué)生才能有所進(jìn)步。說是一種能力，指的是，對于同樣一篇閱讀素材，不同的人在閱讀之后有不同的認(rèn)識，存在明顯的理解偏差，這就顯示出讀者的閱讀能力，在反映在摘要寫作上就是力求個(gè)性化和創(chuàng)新性。閱讀更需要學(xué)生自覺和主動，這就需要在教學(xué)的過程中教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，讓學(xué)生的閱讀主觀能動性得到激發(fā)，這樣學(xué)生才會愛上閱讀、主動閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師還可以設(shè)定相應(yīng)的閱讀任務(wù)，給學(xué)生增加一定的閱讀壓力，實(shí)現(xiàn)語文閱讀的寓教于樂，這樣學(xué)生在進(jìn)行摘要寫作的時(shí)候就會事半功倍。

[1] 李楠.提升初中語文作文教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)語文,2015(09)

[2] 馬紅霞.提高初中語文作文課堂教學(xué)的有效性探究[J].廣西教育，2016(02)

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