徐 佳 李婷婷
大學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)訓(xùn)練
徐 佳 李婷婷
閱讀理解是一個復(fù)雜的心理過程,有針對性地訓(xùn)練閱讀技巧,就是要培養(yǎng)交際性閱讀能力,以實現(xiàn)交流溝通的目的。因為閱讀方法和閱讀習(xí)慣、興趣等都存在著差異,很多大學(xué)生會使用一些不利于提高閱讀理解能力的方法。通過一些手段和訓(xùn)練,尤其是現(xiàn)代化設(shè)備的運用,能使大學(xué)生的閱讀理解能力顯著提升,從而也能促進(jìn)寫作能力和聽說能力,全面提高大學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。
閱讀理解能力 閱讀方法 訓(xùn)練
閱讀活動大致可分兩類,一類活動的目的是擴大信息量、閱讀鑒賞;這類活動以讀為主,可設(shè)置少量問題,目的是檢驗學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解程度。另一類閱讀活動是為了有目的地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測所讀內(nèi)容、分析主題思想、注意特殊細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜測詞義、判斷隱含意義、辨識語段等。針對這類以專項訓(xùn)練為目的的閱讀活動,應(yīng)設(shè)置有針對性的訓(xùn)練題目,有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生使用某個閱讀技巧。
如何調(diào)動起學(xué)生閱讀的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的主觀意識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生語言素質(zhì)的目的呢?教學(xué)過程的實質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的認(rèn)知和發(fā)展過程。學(xué)生掌握知識和技能的過程,一般要經(jīng)歷四個環(huán)節(jié):感知→理解→鞏固→運用,這是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸深化的過程。學(xué)生的閱讀能力,是在反復(fù)訓(xùn)練中,逐漸培養(yǎng)和完善起來的,但要讓學(xué)生順利地掌握閱讀技能、技巧,不但要注意訓(xùn)練的數(shù)量,而且要提高訓(xùn)練的質(zhì)量,改進(jìn)訓(xùn)練的方式。
訓(xùn)練可以采用以下幾種方法:
可以訓(xùn)練學(xué)生獨白,先進(jìn)行啟發(fā)式陳述,然后慢慢過渡到自由陳述。啟發(fā)方式有:關(guān)鍵詞、提綱、圖表及影像。自由式陳述不需要背誦,要讓學(xué)生把注意力集中在理解內(nèi)容大意上。以大學(xué)體驗英語第二冊unit5 為例,把課文的寫作線索寫出來讓學(xué)生復(fù)述:收到邀請→著手準(zhǔn)備→在辦公室創(chuàng)作→做一次講演
設(shè)計問答時,要緊扣教材,層層推進(jìn),要設(shè)置一定的思想梯度。在提問、回答的過程中,要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,促進(jìn)學(xué)生盡快認(rèn)知和理解課文內(nèi)容。例如大學(xué)體驗英語第二冊unit2,在學(xué)生進(jìn)行完問答后,提出問題:
(1)你怎么看現(xiàn)在的美國年輕人?
(2)那中國的這一代年輕人呢?
就閱讀內(nèi)容進(jìn)行改、續(xù)、縮、擴和在微博上寫心得體會等。增加與課文相關(guān)的閱讀素材,因有課文內(nèi)容可依,這樣的寫作不會流于空泛,也不會不著邊際,學(xué)生們會覺得自己也能像名家一樣迸發(fā)創(chuàng)作靈感,下筆千言,一揮而就,這樣就會大大增強學(xué)生的自信心,使他們獲得前所未有的成就感和滿足感。如大學(xué)體驗英語第二冊unit7,我這樣對學(xué)生說:“這些是作者對未來生活的設(shè)想,用你們的智慧想象一下我們未來的生活會是什么樣的”這就激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,給他們創(chuàng)設(shè)了一個寫作情境。學(xué)生們很快進(jìn)入狀態(tài),表現(xiàn)出很高的創(chuàng)作激情,有學(xué)生在微博中寫道:在未來,計算機會做任何事情,人們的雙手和大腦都不用工作了,人會變得越來越小……
課堂上,兩人或小組活動,學(xué)生自己分配角色,設(shè)置情境,讓他們?nèi)缗R其境,以角色身份說話。如大學(xué)體驗英語第二冊unit6,課文中有這樣一個橋段,在火車進(jìn)站時,廣播里有一則用德語播出的通知。漢克因為是美國人而不懂德語,因而走過站臺了。上課時,教師可利用這個德語通知,要求學(xué)生快速閱讀下文,猜猜通知的內(nèi)容到底是講什么,并讓他們以車站播音員的身份,用英語寫一則通知,以便讓漢克聽懂。如:女士們、先生們,請注意,有一項重要通知。列車即將進(jìn)入二站臺,請下車后向前一直走然后走地下通道出站,請立即回到自己的座位上,再播送一遍。
要使學(xué)生閱讀理解能力提高,首先要讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語。因此僅讓學(xué)生聽教師的語音語調(diào)是肯定不夠的,要充分利用電化教具,如錄音機、點讀機、語音室等設(shè)備。平時授課時,先放錄音,讓學(xué)生聽,然后學(xué)說;或者讓學(xué)生邊看邊說。在教師的設(shè)計下,課堂內(nèi)開展各種形式的英語活動、英語游戲、讀英語報等活動,這些豐富的活動和現(xiàn)代化設(shè)備將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和聽說英語的能力,閱讀理解能力也會相應(yīng)地提高。
在聽說訓(xùn)練方面,最讓教師頭疼的就是學(xué)生不敢大膽開口說。究其原因:一是學(xué)生對句型掌握不熟練,怕說錯;二是有些學(xué)生膽子小,不敢在眾人面前講話,更不敢用英語講話。對于這些問題,教師要讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識在實際中應(yīng)用,鼓勵學(xué)生大膽說英語,敢于講和善于講。要讓他們大膽說,經(jīng)常說,這樣才能學(xué)好英語。
綜上,大學(xué)英語閱讀理解能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是英語教學(xué)的一項重點,最終目的就是提高學(xué)生的閱讀理解能力。只要學(xué)生的閱讀理解能力提高了,就能促進(jìn)寫作能力和聽說的能力,才能使學(xué)生的語言綜合運用能力得以提升。
[1]章兼中.外語教育學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
[2]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,2003.
[3]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001.
(作者單位:長春工程學(xué)院)
本文系吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目,項目編號120150027。
徐佳(1980-),女,長春人,碩士,長春工程學(xué)院講師,研究方向:英語語言學(xué)。