呂華麗

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創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以麗水學(xué)院為例

呂華麗

【摘 要】本文針對當(dāng)前創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)模式作為研究對象，以浙江省麗水學(xué)院作為個案進行實證研究，針對目前創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題進行分析，以期發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，對創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的良好實踐有更多更好的建議與啟示。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型高技能緊缺人才 培養(yǎng)模式 麗水學(xué)院 個案研究 啟示

一、創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）我國創(chuàng)新型高技能緊缺人才的概況

據(jù)社會不同的數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前的創(chuàng)新型高技能緊缺人才的專業(yè)與職業(yè)分布大致為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是服務(wù)業(yè)技能型工作人員。隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息化的不斷發(fā)展，老一批的產(chǎn)業(yè)員工越來越不能適應(yīng)新時代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是通信設(shè)施或者服務(wù)業(yè)技能型工作人員，他們的工作越來越離不開對于電腦或者互聯(lián)網(wǎng)的操作。隨著時代的發(fā)展，造成這些創(chuàng)新型高技能緊缺人才的短缺的原因主要是社會對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的大量需求與社會培養(yǎng)這些人才的現(xiàn)狀形成了鮮明的對比，社會對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)的跟不上節(jié)奏造成了現(xiàn)在大量的人才需求缺口。這也是社會需要反思的地方，尤其是在高校的人才培養(yǎng)方面，在培養(yǎng)全面的、創(chuàng)新的、高素質(zhì)的人才的道路上刻不容緩。

同時在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是服務(wù)業(yè)技能型工作人員的培養(yǎng)模式上也存在一些問題，最最明顯的問題就是專業(yè)設(shè)置的不對口問題，對于社會不斷變化的需求，很多高校并沒有及時調(diào)整自己的教學(xué)理念及方案，在專業(yè)設(shè)置上一直沿用過去的一套，這對于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性及實踐性上有著很嚴(yán)重的問題。專業(yè)的不對口對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才上就已經(jīng)犯了原則性的錯誤。與此同時，很多高校在培養(yǎng)人才方面忽視實踐與教學(xué)結(jié)合的理念，對于人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合方面有著很大的忽視，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才急需進行改進的地方。

（二）以麗水學(xué)院為個案的研究情況綜述

以上是針對全社會在培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才上出現(xiàn)的大致情況，這是一個普遍存在的問題，但也并不是那種具有針對性的問題。在對麗水學(xué)院進行調(diào)研走訪及進行分析的時候，發(fā)現(xiàn)了一些典型的問題，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著更好的經(jīng)驗與啟示。

麗水學(xué)院位于浙江省麗水市，前身有麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在現(xiàn)在的重點的學(xué)院學(xué)科中，主要是有工程與設(shè)計學(xué)院、生態(tài)學(xué)院以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)學(xué)科。這次對麗水學(xué)院進行走訪調(diào)查的主要學(xué)院就是工程與設(shè)計學(xué)院以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這也正屬于當(dāng)前我國對于創(chuàng)新型高技能緊缺人才需求的大頭所在。在對這些熱門專業(yè)的走訪調(diào)查以及深入訪談以及參與觀察中，我們會發(fā)現(xiàn)更加熱門的專業(yè)或者是就業(yè)率相對較高的專業(yè)大致有土木工程、材料成型及控制工程、機械設(shè)計制造及其自動化、光源與照明、電子信息工程、自動化、物理學(xué)（光電材料方向）、計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與計算科學(xué)、攝影、美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)。在對這些專業(yè)的調(diào)研中會發(fā)現(xiàn)，它們都離不開計算機技術(shù)，它們都屬于計算機大類的專業(yè)，這也正印證了為什么這些專業(yè)會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高技能緊缺人才，因為這些專業(yè)是社會大量需求人才的專業(yè)，也是目前正蒸蒸日上、創(chuàng)造更多產(chǎn)業(yè)價值的專業(yè)。

二、麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點跟難點

（一）麗水學(xué)院創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的問題

通過對麗水學(xué)院工程與設(shè)計學(xué)院的走訪及調(diào)研，作者發(fā)現(xiàn)麗水學(xué)院內(nèi)部依舊存在著一些老問題，就是培養(yǎng)方案好多年都是那一套，并沒有及時更新，學(xué)生使用的教材也是如此，在學(xué)生的培養(yǎng)方案上有偷懶的嫌疑，并沒有及時與社會需求相對應(yīng)，對于當(dāng)前社會的熱點問題并沒有保持時時刻刻關(guān)注的態(tài)度。這就需要學(xué)校針對學(xué)生的培養(yǎng)方案進行及時調(diào)整了。

與此同時，在學(xué)生課程中的實踐部分，比如說實訓(xùn)項目設(shè)計方面，學(xué)校缺乏足夠的重視，在實訓(xùn)課上，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生之間交頭接耳、相互幫助的情況。在對創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)過程中，自己的親自實踐，不僅僅能夠?qū)⒃谡n程中所學(xué)的理論知識與實際操作中的實踐知識結(jié)合起來，而且對于今后的科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度上對學(xué)生也有著重要的影響。實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的實踐問題，同時運用所學(xué)的理論知識，在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時也是不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。實訓(xùn)項目設(shè)計不僅僅是一門普通的課程，更是一門培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才必不可少的歷練課程。

除了實訓(xùn)項目設(shè)計之外，在實訓(xùn)手段改革方面，學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任，不斷適應(yīng)社會的需求才是人才生存的良策之一。在學(xué)校的培養(yǎng)模式中，不斷更新課程以及培養(yǎng)方案、實訓(xùn)手段改革等方式，是對社會人才需求的一個針對性的調(diào)整與適應(yīng)，對于創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)有著很好的效果，而對于理論知識學(xué)習(xí)充分，尤其是到大三大四階段，學(xué)生需要頂崗實習(xí)階段，這是對于創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的重要階段。這時候在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生打著考取碩士研究生的幌子，并沒有去頂崗實習(xí)，而是在揮霍自己的寶貴時光，在畢業(yè)前需要交一份實習(xí)報告時，經(jīng)常是隨便找個公司草草蓋章、寫下實習(xí)意見等等，而學(xué)校也并沒有足夠重視進行嚴(yán)格的審核。這是麗水學(xué)院需要足夠重視的地方，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的問題所在。

（二）麗水學(xué)院如何解決這些問題及方案分析

麗水學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上正如上文所說，需要及時調(diào)整課程方案，按照社會的需求以及培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程。與此同時，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)將課程中的項目設(shè)計充分利用起來，鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也是檢驗理論知識學(xué)習(xí)的良好平臺。在老師的充分重視下，端正教學(xué)目標(biāo)、樹立正確的教學(xué)價值觀，將學(xué)生的事情看作自己的事情，不放過任何鍛煉學(xué)生的機會。同時在實訓(xùn)項目改革上也需要跟著時代發(fā)展的腳步，尤其是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，將互聯(lián)網(wǎng)的運用跟學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對于學(xué)生今后發(fā)展成為創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著很大的幫助。最不能忽視的就是頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)了，在學(xué)生眼中，頂崗實習(xí)枯燥又乏味，不如自己在學(xué)校好好玩耍來的快活，學(xué)校對這方面也是睜一只眼閉一只眼，但這對于學(xué)生今后適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會、成為創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著很大的提升與幫助，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。這就需要各方面共同努力了，首先是政府需要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全校企合作的機制，保障學(xué)生的各方面權(quán)益，同時建立與完善頂崗實習(xí)的考核機制，不放過任何一名學(xué)生輕松蒙混過關(guān)，要在確實學(xué)到知識的基礎(chǔ)上放學(xué)生通過與畢業(yè)，這不僅僅是對學(xué)生今后發(fā)展的負責(zé)，更是對社會對于創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)的負責(zé)。只有社會各界共同重視起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才并不是什么難題。

（三）麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點與難點

培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才并不僅僅是解決上述學(xué)校在教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)過程中的問題那么簡單，更需要建立一個真正的適用于社會的培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的新模式。將這種人才培養(yǎng)的新模式付諸于實踐才是麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點與難點。新模式必須要結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合等理念，端正學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在社會各界的共同努力下，制定符合市場需求與市場規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，在各個環(huán)節(jié)必須負責(zé)地完成各項基本任務(wù)，將實踐與理論結(jié)合，將課程與社會結(jié)合，這才是麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的難點所在。但在政府的正確引導(dǎo)下，在社會各界的共同關(guān)注與學(xué)校的重視之下，創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)肯定會有良好的進展。

三、如何將創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式付諸于實踐

（一）專業(yè)建設(shè)從實際出發(fā)

將創(chuàng)新型高技能短缺人才的培養(yǎng)模式付諸于實踐，首先就要注重專業(yè)建設(shè)的良好實施問題。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是為學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向打下的基礎(chǔ)，在市場為導(dǎo)向的發(fā)展中，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)得的知識與技能要想在社會生產(chǎn)中得到充分的發(fā)揮，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與市場行情相結(jié)合的要求是必須做到的。創(chuàng)新型高技能人才的特點就是創(chuàng)新與高技能，所學(xué)的技能在市場中沒有用武之地或者跟不上時代發(fā)展的步伐，技能再熟練也沒有任何實用價值，在信息化的浪潮中終將被淘汰，也不會稱得上高技能人才了。由此可見，跟上市場的步伐的第一步就是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的問題，這就需要從課程設(shè)置到學(xué)校的培養(yǎng)方案的點點滴滴做起，從市場中獲取最新信息，將最新信息與課程相結(jié)合，并通過老師的講解傳達下去，這是必須做到的。這也就涉及了教師自身素質(zhì)的問題，專業(yè)的良好建設(shè)需要一大批的教育工作者來實施，從上到下，從外到內(nèi)，都需要一大批的專業(yè)人才，那就需要社會各界的共同努力，改善教師的待遇提升教師的素質(zhì)，從而達到良好的專業(yè)建設(shè)，做到創(chuàng)新型高技能短缺人才培養(yǎng)的第一步。

（二）課程設(shè)置以實用性為主

正如第一點所說，課程設(shè)置要與市場結(jié)合，但還需要與學(xué)生的實際接收能力相結(jié)合。學(xué)生正處于發(fā)展階段，有時候一些理念尚未成熟，對一些事物的看法可能會出現(xiàn)偏差，這時候課程設(shè)置講究的不僅僅是將知識傳遞下去了，更講究的是將思維方式傳遞下去。課程中應(yīng)當(dāng)增加實用性強的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生的思維，在思考中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時將創(chuàng)新能力與實用性相結(jié)合，這樣對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能短缺人才才能打好堅實的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合

教學(xué)講究的是傳道授業(yè)解惑，理論的教學(xué)是在學(xué)習(xí)中最為枯燥也最難理解的一部分，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中勢必會有一種枯燥感或者是厭倦感，這就會造成學(xué)習(xí)效率的低下，將人才培養(yǎng)方案付諸于實踐，那將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合則是勢在必行的舉動。實踐講究的是實際行動，將平時所學(xué)理論在實踐中進行鞏固加深，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種勞逸結(jié)合的方式，又是一種加深學(xué)習(xí)的好方法。在這其中枯燥與厭倦的理論學(xué)習(xí)在實踐中能夠被消除，理論學(xué)習(xí)的效率也會大大提升了。這就需要加強實訓(xùn)項目設(shè)計以及與企業(yè)合作的方案，做好實訓(xùn)與實習(xí)是將理論與實踐相結(jié)合的好辦法。

（四）建立健全教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)

在培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的模式中，將教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的建立與健全則是將模式付諸于實踐的關(guān)鍵一環(huán)。這不僅僅是對之前學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的反映，更是對培養(yǎng)模式的一種時時刻刻的監(jiān)督與反思環(huán)節(jié)，這對之前環(huán)節(jié)出現(xiàn)的紕漏具有查漏補缺的作用。在階段性的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)之后，教學(xué)質(zhì)量的評估是對這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師自身教學(xué)的良好映射，是一個提升自我的過程，所以不能忽視對于教學(xué)質(zhì)量評估的建立與健全。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型高技能短缺人才的良好培養(yǎng)是需要從多層面、多角度進行分析的。在對麗水學(xué)院創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)方案的研究中，會發(fā)現(xiàn)從課程設(shè)置與市場結(jié)合到評價系統(tǒng)建立與健全每一環(huán)節(jié)的重要性，從此次研究中將這些問題逐個解決，將以上建議付諸于實踐是培養(yǎng)好創(chuàng)新型高技能短缺人才的良好方式，也是對我國經(jīng)濟社會發(fā)展有力的巨大的貢獻。

參考文獻：

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[2]闞小良,彭騰.論高技能緊缺人才培養(yǎng)的“五實”模式[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2).

(作者單位：浙江麗水學(xué)院)

作者簡介：呂華麗(1967-)，女,漢，浙江麗水人，高級講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語教育。

基金項目:本文系麗水市科技局課題項目《基于麗水地區(qū)的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式的研究——以麗水學(xué)院為例》，項目編號：2013JYZB21。