徐榮妹

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精抓細(xì)管，心在事成——幼兒園業(yè)務(wù)管理的實踐與體會

徐榮妹

【摘 要】本文探究的是幼兒園業(yè)務(wù)管理的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 業(yè)務(wù)

從一名一線教師一步一步地成為基層管理者，管理是我的工作也成為了我生活中的一部分，一路走來的十多年中有許多值得思索的故事，讓我感覺到管理猶如五味瓶，酸甜苦辣咸卻也調(diào)劑著自己的生活，讓我生活得忙碌而充實。作為基層管理者，筆者認(rèn)為應(yīng)不斷地創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，認(rèn)真細(xì)實地用心管好、理好每一項工作，在細(xì)實的工作中求新、求精，才能真正地實現(xiàn)有效管理。以下和大家一起分享一些我的管理紀(jì)實和一些體會。

一、精工出細(xì)活

作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)分管，組織了近兩個月的主題研修“幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織指導(dǎo)”，從起初組織的一些與主題材相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，到實踐中的運用提升，在步步深入的過程中，使我和老師們都頗有收獲。在總結(jié)與反思中也讓我領(lǐng)悟到了作為管理者在工作中善于精抓細(xì)管的重要性。

首先，從游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來說，主要是園長和階段的年級組長在總體規(guī)劃、布局設(shè)計等方面進(jìn)行了構(gòu)思設(shè)想與實際操作，我自己卻因在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的經(jīng)驗和創(chuàng)新不夠所以并沒有參與多少，這方面雖說是自己的弱項，但從另一個側(cè)面也說明自己作為管理者，這“一桶水”太淺了，給予不了教師太多的指導(dǎo)與幫助。因此，管理者的“水”能否載起舟，管理者的手能否掌好舵，也決定著幼兒園這一舟順利航行于教改之海中。所幸在園長、廣大教師和幼兒的共同創(chuàng)設(shè)下，我園的游戲環(huán)境美觀、創(chuàng)新、與主題課程整合，博得了所有觀摩老師的一致贊嘆。而我自己在心虛之余也是下定決心今后在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要多學(xué)習(xí)、多思考。

其次，從游戲活動的組織與指導(dǎo)方面來講，作為園本教研的管理者、組織者，我們仔細(xì)分析了園內(nèi)教師在游戲組織與指導(dǎo)中存在的一些問題，并認(rèn)真地思考以什么樣的活動來提高老師們的游戲組織水平和指導(dǎo)能力。于是，“各區(qū)域游戲指導(dǎo)要點征集”、“游戲觀察與指導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“骨干教師游戲展示交流”等活動一一地得到了落實。這其中，對于各個游戲區(qū)域的指導(dǎo)要點我們一條一條地整理、匯總、提煉，終于形成了我園特有的小、中、大班自主性區(qū)域游戲的指導(dǎo)要點。老師們反映這些指導(dǎo)要點很實用，讓她們在撰寫游戲計劃和組織游戲的過程中都有了較好的參照。而對于游戲的觀察與指導(dǎo)我也是根據(jù)游戲組織的流程精心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，讓老師們知道了游戲的導(dǎo)入、游戲組織中的觀察與指導(dǎo)、游戲評價等必須環(huán)節(jié)中應(yīng)該或者可以怎么做，使老師們對于自主性游戲的組織流程都能夠了然于胸。對于骨干教師的展示、交流活動等，通過精心地安排與組織，不但使骨干教師在其中充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)和幫帶作用，也讓青年教師學(xué)到了很多游戲觀察與指導(dǎo)等的實踐方法。精管在于精抓、細(xì)管，一系列的精抓細(xì)管能讓管理者和被管理者都受益匪淺，何樂而不為呢？

第三，通過活動促提升。對于幼兒園的教研活動或展示活動等來說，需要管理者做的事有許多，如活動組織的流程、觀摩的內(nèi)容、研討的問題、人員的落實等等。為了讓活動能夠富有成效，我們認(rèn)真調(diào)研并匯總了游戲中存在的一些普遍性的問題，精心地設(shè)計研討問題，并結(jié)合教師的交流材料和研討話題提煉匯總一些具有指導(dǎo)性的論述，呈現(xiàn)并供老師學(xué)習(xí)與探討。俗話說“精工出細(xì)活”，每一次的精耕細(xì)作一定會收獲成功。因此，精細(xì)化管理還是重在精干。

二、用心出成效

從最初的一線教師到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)園長，步步走來，令我感受最深的莫過于管理過程中的得與失，而自己也會隨著這些得失，或快樂著，或憂慮著，細(xì)細(xì)咀嚼回味，得失的緣由竟與“用心”與否有關(guān)，且管人如此，理事也如是。

用心管理是全心全意地去指導(dǎo)。大家都知道每年都會有幼兒園教師論文職稱評審，之前的幾年我園教師的論文評審?fù)ㄟ^率較高，而有一次送審的12篇論文卻有四、五篇沒有通過，看著我園論文評審鑒定的匯總表，面對這樣大比率的不合格率，真的是很難過。雖然時不時也給予老師們一些提醒，但在教師論文的撰寫這一塊作為管理者自己并沒有用心地去指導(dǎo)，也沒有考慮到青年教師在論文撰寫方面所需要的幫助。撰寫論文是教師提升專業(yè)理論水平的有效途徑，作為承擔(dān)管理責(zé)任的業(yè)務(wù)園長應(yīng)更用心地去提升教師撰寫論文的能力，全心全意地盡自己的所能去指導(dǎo)幫助老師。

用心管理是全心全意地去計劃。管理的計劃性是做好一切事務(wù)的重要基石。無計劃的管理是盲目的，因此管理者要用心地去計劃每一天要做的事，全心全意地盡自己的努力去完成計劃，只有自己所管理的工作才會有立竿見影的效果。

用心管理是全心全意地去組織。對于每一次的學(xué)習(xí)、活動，管理者要精心設(shè)計完整的活動方案，并用心地思考、組織每一次的活動，使廣大教師在學(xué)習(xí)、活動等的實踐中得到提升。

用心是管理者的必需品質(zhì)。有時候我們在工作中的諸多不足也皆因“不用心”而起。作為一個基層管理者，管的是人，理的是事，不用心管人人不勝，不用心理事事不成，因此，人與事皆是管理者的命脈。作為管理者應(yīng)一以貫之地用心管人、理事，努力使自己分管的工作多出成效。

三、勤思促提高

隨著課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)化發(fā)展越來越顯現(xiàn)其不可忽略的重要性。如果發(fā)展沒有成為教師內(nèi)在需求，那么教師的專業(yè)成長就會舉步維艱，課程改革也將成為一句空話，而教師的發(fā)展更離不開管理者的引領(lǐng)。因此，管理者要經(jīng)常思考自己所組織的活動、所管理的事項能給老師們帶來什么？老師們?nèi)鄙偈裁?？還需要什么？等等問題。

處在課改的前沿，學(xué)習(xí)對于教師成長的促進(jìn)作用不可忽視。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)老師們都不太愛看書了，學(xué)校發(fā)的一些核心期刊有的教師看也不看就隨手一扔，殊不知這些核心期刊中有許多值得我們學(xué)習(xí)且與非常契合我們幼兒園教育的先進(jìn)思想與教育教學(xué)經(jīng)驗。為了改變教師因忙于事務(wù)性工作而忽略學(xué)習(xí)的狀況，改變教師學(xué)習(xí)的被動性和盲目性，我將引領(lǐng)教師讀書和開展核心期刊的學(xué)習(xí)作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，思考以什么樣的方式來引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)核心期刊，為此，我在“博采讀書會”的基礎(chǔ)上又提出了“學(xué)習(xí)促發(fā)展，自主引心燈”的核心期刊學(xué)習(xí)口號。開始了制度化引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)核心期刊的理論與實踐的探索。因此，我們定時將每周三中午13:00～14:00之間的一個小時作為教師學(xué)習(xí)核心期刊的時間，定點在教工閱覽室，提前開好空調(diào)，為教師提供了良好的學(xué)習(xí)條件。我還設(shè)計了每次學(xué)習(xí)的簽到表和登記表裝訂成冊，認(rèn)真落實好每位教師的簽到與學(xué)習(xí)登記工作，這樣每次老師們的參與情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容都能一目了然。現(xiàn)在，一個學(xué)期堅持下來，每次一到自主學(xué)習(xí)時間，老師們就會主動地走進(jìn)閱覽室，在書報架前她們自主地選擇《江蘇教育研究》、《上海教育科研》、《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教學(xué)研究》、《幼教博覽》等核心期刊，在桌子上她們自主地依據(jù)自己的需要選擇所要學(xué)習(xí)的文章，認(rèn)真地作著筆記，寂靜的室內(nèi)能聽到的是老師們不時翻書的嘩嘩聲，能看到的是老師們不時記錄的聲篤篤聲……書籍能提升我們的理論素養(yǎng)，而核心期刊上的許多文章則能開闊我們的視野，引亮我們的心燈。我們相信通過這種制度化的學(xué)習(xí)和管理，一定能使教師學(xué)到更多的新課程改革和幼兒教育方面的理論知識，進(jìn)一步幫助教師掌握支撐教育教學(xué)的有關(guān)理論和先進(jìn)經(jīng)驗，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。

另外，作為幼兒園業(yè)務(wù)管理者，需要經(jīng)常反思活動的得失成敗，總結(jié)一下成功的訣竅，找一找失敗的原因，這樣的反思能夠管理者了解教師教育教學(xué)、班級管理、課題研究等各方面的狀況，知道今后需要改善的地方在哪里，如何才能提高活動的效益等。把勤思作為管理者的一種品質(zhì)，把勤思作為管理者創(chuàng)新工作的行動指南。

總之，作為幼兒園業(yè)務(wù)管理者，平時管理的工作常規(guī)而瑣碎，但心在事成，只要用心、盡心地去精抓細(xì)管、勤思創(chuàng)新。一定會管理出成效的。

（作者單位：江蘇省昆山市城北富士康幼兒園）