金小花

技工學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制的思考

金小花

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立和技工教育改革的深入發(fā)展，學(xué)制變革已成為技工學(xué)校等職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的緊迫任務(wù)。改革傳統(tǒng)的技工學(xué)校的學(xué)習(xí)制度，實(shí)行彈性學(xué)制，推動(dòng)技工教育的快速發(fā)展，已顯得日益重要。

一、技工學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制的客觀依據(jù)

技工學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的技術(shù)人員方面發(fā)揮了重要作用，然而近幾年從總體上來(lái)說(shuō)卻陷入了招生難、管理難、就業(yè)難的“三難”境地，漸漸呈現(xiàn)萎縮、滑坡的趨勢(shì)。究其原因，盡管有多方面的影響，但技工學(xué)校普遍實(shí)行傳統(tǒng)學(xué)制也是使其陷入困境的原因之一。在傳統(tǒng)學(xué)制下，技工學(xué)校亦步亦趨、謹(jǐn)小慎微，顯得呆板、單調(diào)、無(wú)生氣。要想改變技工學(xué)校的現(xiàn)狀，辦出朝氣蓬勃的新職教，必須改革傳統(tǒng)學(xué)制，實(shí)行彈性學(xué)制。只有這樣，才能辦出多樣性的辦學(xué)體制，形成多元化的發(fā)展格局，也才能適應(yīng)我國(guó)技工學(xué)校發(fā)展的需要。

原福建省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳關(guān)于貫徹勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于加快技工學(xué)校改革工作的通知》中指出：根據(jù)我省實(shí)際，定期對(duì)全省技校的專(zhuān)業(yè)目錄及其學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。各技校根據(jù)用人單位定向委培需要，報(bào)經(jīng)省勞動(dòng)保障部門(mén)核準(zhǔn)后也可適當(dāng)調(diào)整學(xué)制。在部分技校和專(zhuān)業(yè)積極試行學(xué)分制、模塊式教學(xué)改革和彈性學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生在累計(jì)學(xué)分達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定要求后提前畢業(yè)，或分階段完成學(xué)業(yè)。

二、技工學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制的優(yōu)越性

（一）實(shí)行彈性學(xué)制可以增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的活力，有利于自身發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)的技工學(xué)校普遍實(shí)行整齊劃一、步調(diào)一致的傳統(tǒng)學(xué)制，學(xué)習(xí)期限的長(zhǎng)短、教學(xué)計(jì)劃的安排基本上由上級(jí)管理部門(mén)統(tǒng)一制定。毫無(wú)疑問(wèn)，傳統(tǒng)學(xué)制便于主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。但事實(shí)上，傳統(tǒng)學(xué)制在現(xiàn)代技工教育的實(shí)踐上有很大的缺陷：其一，置學(xué)校主體地位于不顧；其二，無(wú)視學(xué)生差異性；其三，忽視專(zhuān)業(yè)的特殊性；其四，脫離現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。這樣，就使得學(xué)校辦學(xué)被動(dòng)，學(xué)校辦得呆板，缺少活力，束縛了學(xué)校的發(fā)展。實(shí)行彈性學(xué)制，技工學(xué)校的每個(gè)專(zhuān)業(yè)既可以辦全日制，又可以辦半日制，還可以辦業(yè)余時(shí)間制；既可以是一年制、一年半制的，又可以是二年制、兩年半制、三年制的，也可以是三年半至五年制的。學(xué)生既可以進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行部分時(shí)間制學(xué)習(xí)（半日制、一周一次制、一年數(shù)周制），也可以進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)，以學(xué)完規(guī)定課程達(dá)到相應(yīng)水平為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)生可以在短期內(nèi)提前畢業(yè)；后進(jìn)生可以延緩一段時(shí)間推遲畢業(yè)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以學(xué)習(xí)、打工分階段進(jìn)行。提前就業(yè)的學(xué)生可以邊工作邊學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)發(fā)給畢業(yè)證書(shū)為止。靈活的學(xué)制可以吸引眾多學(xué)生，穩(wěn)定生源，減少溜生，保持學(xué)校規(guī)模，促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展。另外，彈性學(xué)制的學(xué)科體系、過(guò)程管理等內(nèi)容都是以學(xué)生的能力發(fā)展為根本宗旨的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)技工學(xué)校的自身發(fā)展。

（二）實(shí)行彈性學(xué)制可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有利于學(xué)校走向市場(chǎng)

技工學(xué)校主要培養(yǎng)直接就業(yè)的人員，學(xué)生畢業(yè)后將走向社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)就業(yè)。市場(chǎng)把技工學(xué)校與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起。而且，這種聯(lián)系隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人才市場(chǎng)的變化將會(huì)日益密切。具體表現(xiàn)在：一方面社會(huì)需要技工教育提供寬廣的技術(shù)知識(shí)、基本技能和多層次的人才；另一方面，學(xué)校和政府部門(mén)也期望企業(yè)能與技工教育緊密聯(lián)系，互相溝通，獲得企業(yè)的支持，技工教育市場(chǎng)化成了必然趨勢(shì)，技工教育的學(xué)生對(duì)口就業(yè)率的高低成了衡量技工教育辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。技工教育如果忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才需求的特點(diǎn)，必將走入窘迫的境地。而彈性學(xué)制的實(shí)行順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流和時(shí)代的特點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)學(xué)制下校企之間相對(duì)封閉產(chǎn)生的問(wèn)題，即在人才供給與需求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面存在的“剪刀差”、在學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的流通環(huán)節(jié)方面存在的“時(shí)間差”、在學(xué)校與企業(yè)的制度銜接方面存在的“空間差”。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)提供的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)層次不同的人才；根據(jù)企業(yè)需要隨時(shí)提供層次不等的人才；根據(jù)學(xué)生的需要提供寬松的學(xué)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。照此，既滿足社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)的需要，也滿足學(xué)生的需要，從而建立起校企之間寬松和諧、雙向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局，推動(dòng)技工教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）彈性學(xué)制重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，有利于因材施教

近年來(lái)，由于受“普高熱”的沖擊，技工學(xué)校不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的賣(mài)方市場(chǎng)，漸漸地進(jìn)入到買(mǎi)方市場(chǎng)的行列。為了維持辦學(xué)局面，種種優(yōu)惠政策紛紛出臺(tái)，以吸引學(xué)生入學(xué)。各個(gè)技工學(xué)校都以多收、收滿學(xué)生為前提。其直接結(jié)果導(dǎo)致，一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)懸殊驚人前所未有。在傳統(tǒng)學(xué)制下，這些學(xué)生要平起平坐，共同學(xué)習(xí)，最終好的學(xué)生學(xué)有余力吃不飽，感到乏味；差的學(xué)生學(xué)習(xí)如骨在喉吃不下，許多學(xué)生漸生厭學(xué)之念，由厭而棄，成為流生；而特殊情況的學(xué)生也有可能解決不了就業(yè)與學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)壓力與學(xué)習(xí)之間的矛盾而成為流生。彈性學(xué)制則可以兼顧到學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異性，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力與學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與就業(yè)矛盾的特殊性，可以給優(yōu)等生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)；給家庭困難學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè)；給后進(jìn)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè)；給提前就業(yè)學(xué)生提供優(yōu)先發(fā)展的機(jī)會(huì)——就業(yè)、學(xué)習(xí)兩不誤，真正體現(xiàn)因材施教，促使所有學(xué)生都能充分發(fā)展，健康成長(zhǎng)。