方發(fā)坤

摘要：新課程改革理念視野下，為了全面發(fā)展素質(zhì)教育，我國(guó)從基礎(chǔ)教育階段小學(xué)就開(kāi)始重視孩子們的教育。因此，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)活潑調(diào)皮的小孩子以及看似枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)，教師需要研究教學(xué)藝術(shù)，思考如何做才能將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)殿堂里，欣賞數(shù)學(xué)之魅力。文章根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生心理教學(xué)來(lái)探討趣味數(shù)學(xué)課堂的營(yíng)造方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；探索

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0236-01

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師可以表現(xiàn)得大智若愚，將展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師的智慧不單單是體現(xiàn)在講課的滔滔不絕上，學(xué)生反應(yīng)得好與壞更是一個(gè)教師智慧與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就要求教師學(xué)會(huì)洞察學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理，在心理上誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)配上講述知識(shí)的智慧，就會(huì)達(dá)到精彩的課堂效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)課則不同，數(shù)學(xué)課是來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科學(xué)的藝術(shù)。學(xué)習(xí)的過(guò)程注定是一個(gè)活潑、靈動(dòng)、精彩、生成的過(guò)程，這樣的過(guò)程更應(yīng)該講究藝術(shù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尤其需要這種藝術(shù)，沒(méi)有藝術(shù)性的單調(diào)、呆板的課堂學(xué)習(xí)注定是低效的。

1.利用小學(xué)生的好勝心理

小學(xué)階段的學(xué)生還處于懵懵懂懂、愛(ài)扮演小大人角色的階段，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期往往不喜歡被別人控制被別人當(dāng)成小孩子，教師就可以把握這個(gè)心理現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行"爭(zhēng)辯"。相反，如果教師總是在毫無(wú)顧忌地講課，就會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓抑和遭到潛意識(shí)里的打擊，從而使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生無(wú)形的隔閡。當(dāng)教師和學(xué)生之間產(chǎn)生隔膜時(shí)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大打折扣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以故意講錯(cuò)一個(gè)概念，然后故意多加強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生記住，這時(shí)候就會(huì)有思維活躍反應(yīng)迅速的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要把握機(jī)會(huì)，一定要耐心地鼓勵(lì)學(xué)生講出來(lái)，但等學(xué)生敢于陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要改變剛才的態(tài)度，表現(xiàn)的"強(qiáng)勢(shì)"一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的斗志。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意把握分寸，不能過(guò)于嚴(yán)厲，而是要讓學(xué)生純粹地跟自己針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。當(dāng)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)闡述得無(wú)懈可擊時(shí)，教師一定要收回自己的"強(qiáng)勢(shì)"，假裝恍然大悟的樣子，然后對(duì)和自己爭(zhēng)辯的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

又如，在教學(xué)"年、月、日"認(rèn)識(shí)閏年時(shí)，教師可先談話創(chuàng)設(shè)情境：小明今年12歲，他只過(guò)了3個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎？這時(shí)學(xué)生情緒高漲，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了"疑"，心理產(chǎn)生了懸念。這種疑制成懸念激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用小學(xué)生的好奇心理

小學(xué)生的好奇心理是一生中最強(qiáng)烈的時(shí)期，這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)什么事物都充滿想要刨根問(wèn)底的興趣，教師可以利用學(xué)生的好奇心理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會(huì)促使學(xué)生對(duì)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，然后同學(xué)生一塊進(jìn)行探究。比如，在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有趣之處，教師也假裝不解，說(shuō)："同學(xué)們，我怎么覺(jué)得有什么地方怪怪的，你們有沒(méi)有感覺(jué)到？"然后等學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著教師可以等學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，或者慢慢引導(dǎo)："你們覺(jué)不覺(jué)得這個(gè)地方不對(duì)勁？這怎么回事??？好奇怪哦。我們一塊找出這個(gè)問(wèn)題小精靈吧。"然后教師可以就此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。這個(gè)過(guò)程中，不但可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的友誼和合作，更使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一個(gè)很奇妙的東西，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，將使學(xué)生終生受益。

3.利用小學(xué)生的助人心理

小孩子的心靈是最純潔無(wú)邪的，最見(jiàn)不得別人遇到困難和傷心難過(guò)。教師可以在這個(gè)時(shí)期，適當(dāng)向?qū)W生示弱，向?qū)W生請(qǐng)求幫助，以此來(lái)迎合學(xué)生的"幫助別人"的心理。比如，教師在講課時(shí)，遇到本該要求學(xué)生自己解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以故意可憐巴巴地向?qū)W生求助，教師可以這樣說(shuō)："同學(xué)們，老師最近遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，總是做不對(duì)。已經(jīng)做了好多遍了，老師實(shí)在做不下去了，你們能不能幫幫老師？做不出來(lái)的話會(huì)挨校長(zhǎng)罵的。幫幫我，好嗎？"這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的"小大人主義"，然后教師將問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生七嘴八舌地討論，待學(xué)生得到結(jié)論時(shí)，教師可以進(jìn)一步"請(qǐng)求"學(xué)生講一下解答過(guò)程，最后得到正確答案。這樣，不但滿足了學(xué)生樂(lè)于助人的心理，使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的成就感，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更濃厚的興趣。

4.利用小學(xué)生的愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)心理

小學(xué)生正處在愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)興趣廣泛的時(shí)段，雖然課堂上要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，但是對(duì)于活潑愛(ài)動(dòng)的小孩子，嚴(yán)肅認(rèn)真似乎有些苛刻了。我們的教育目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生知識(shí)，所以，教師要"因人而異，因人施教"。面對(duì)小學(xué)生，教師萬(wàn)不可古板苛刻，而是應(yīng)該擁有類似于小孩子的精神狀態(tài)――活潑、積極、樂(lè)觀。心理學(xué)有句話說(shuō)"要想打敗狼，你需要先把自己變成狼"。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課件上插入一些可愛(ài)的符合小學(xué)生心理的動(dòng)畫，比如最近熱播的《喜羊羊與灰太狼》，智慧的教師還可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題編成一個(gè)關(guān)于聰明的喜羊羊、愛(ài)吃的懶羊羊以及可憐的灰太狼等動(dòng)畫人物的故事來(lái)呈現(xiàn)給小學(xué)生，這樣的教學(xué)課堂，必定是生動(dòng)有趣的，不但活躍課堂氛圍，提高課堂效率，而且使學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡上自己的數(shù)學(xué)老師，一旦學(xué)生喜歡自己的老師，那么基本上學(xué)生就會(huì)學(xué)好這門課程的。

5.利用小學(xué)生渴望得到表?yè)P(yáng)的心理

小孩子的心理、思想發(fā)育還不完善，往往會(huì)和別的小朋友進(jìn)行無(wú)惡意的比較，比如比較自己和其他小朋友得到的小紅花數(shù)量的多少，比較老師對(duì)自己和對(duì)其他小朋友的態(tài)度以及比較自己和其他小朋友的成績(jī)。這種純潔的比較，如果得到教師有效的引導(dǎo)，就可以產(chǎn)生良性因素，增強(qiáng)學(xué)生超越自我的心理。利用這個(gè)心理，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也是需要教師把握好一定的分寸，避免傷及一些學(xué)生的自尊心和助長(zhǎng)一些學(xué)生的自鳴得意之心。在上課之前，教師可以事先對(duì)學(xué)生講明課堂上會(huì)根據(jù)學(xué)生之間回答問(wèn)題的積極性和參與程度來(lái)比較，進(jìn)行"課堂聽(tīng)課小明星"的選拔，會(huì)有學(xué)生喜愛(ài)的小獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以在學(xué)生渴望得到表?yè)P(yáng)以及榮譽(yù)的心理下進(jìn)行課堂上的熱烈討論。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用溝通的藝術(shù)的方法也靈活多樣，只要我們肯勤奮學(xué)習(xí)，集中更多的時(shí)間和精力去積極探索那些有效果和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，互相影響、討論和激勵(lì)，相信能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也使數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王亞曉.淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[J].學(xué)周刊.2011年03期

[2] 蘇勇章.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[J].新課程.2012年07期