成雁兵

摘要：數(shù)學教學中，教師要采用正確的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生自己來解決問題，進行自主學習，從而達到最佳的教學效果。

關鍵詞：培養(yǎng)；自主；能力；效果

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0234-01

知識的獲得過程，從某種意義上來說，是自主自覺地把知識進行消化吸收的過程。學生知識的獲得必須經過他們自己積極的思考和自主的努力才能夠更好地實現(xiàn)。為了學生未來的更好發(fā)展，本著"授之以魚，不如授之以漁"的原則，我們教師應當著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。下面就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，談幾點我自己的粗淺看法：

1.培養(yǎng)學生的自主學習意識

可從兩方面來做：

1.1 "親其師而信其道"，建立新型的師生關系，改變過去那種師道尊嚴的師生關系，放下老師架子做學生的朋友，用親切的動作、神態(tài)、具有感染力的語言，去不斷激發(fā)學生的求知欲，激勵學生主動去思考。

1.2 激發(fā)學習興趣 。托爾斯泰說："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂"強扭的瓜不甜"也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的自主學習習慣

良好的自主學習習慣主要包括：①預習的習慣。學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前認真研讀課本；第二種是看課本做課后練習；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學生可以達到前二個層次少數(shù)學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關。②復習的習慣。學生進行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復習；第三種是安排時間復習。注意整理歸納，形成知識結構。多數(shù)學生應達到第一種要求，隨著學習深入，應對學生提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統(tǒng)化、結構化。

3.要指導學生自主學習的方法

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。可從以下兩方面入手：

3.1 指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導預習按"扶——放"原則，起先可設置"導學提綱"以設計一系列問題的形式，在"學什么" "怎樣學"兩方面加以引導。這樣堅持訓練并將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉"導學提綱"的拐杖，走上自學的道路。

3.2 鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質疑問難，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。

總之，在數(shù)學教學中教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習，要注重激發(fā)學生的求知欲和興趣，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提高認識，掌握方法，獲得方展，使自主學習真正落實在課堂教學之中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。