陳 峰

(紹興文理學(xué)院土木工程學(xué)院，浙江 紹興 312000)

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以紹興文理學(xué)院河西校區(qū)為例談大學(xué)校園形態(tài)

陳 峰

(紹興文理學(xué)院土木工程學(xué)院，浙江 紹興 312000)

以紹興文理學(xué)院河西校區(qū)為例，對(duì)校園的空間布局、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)的分析，探討了創(chuàng)造符合使用者行為和心理需求的校園空間形態(tài)的可能性，以期為大學(xué)校園的人性化規(guī)劃和建設(shè)提供參考。

大學(xué)校園，空間形態(tài)，庭院，綠地

1 概況

紹興文理學(xué)院河西校區(qū)位于紹興市越城區(qū)西南角，區(qū)位條件優(yōu)越，校園東側(cè)緊鄰環(huán)城河，南側(cè)和西側(cè)為城市干道，北側(cè)為教職工公寓，并有內(nèi)河由西向東橫穿校園與環(huán)城河交匯。優(yōu)越的自然和人文條件為校園的設(shè)計(jì)提供了良好的環(huán)境，同時(shí)也成為了整個(gè)校園設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

2 空間形態(tài)分析

2.1 空間結(jié)構(gòu)

和許多當(dāng)下新建的大學(xué)校園一樣，紹興文理學(xué)院河西校區(qū)的校園規(guī)劃采用了中軸對(duì)稱式的布局，整個(gè)校園從南向北由一條巨大的空間軸線貫穿起來(lái)，并串聯(lián)起一系列重要的空間節(jié)點(diǎn)。同時(shí)為了盡可能利用場(chǎng)地原有的東西向內(nèi)河，并體現(xiàn)紹興的地方特色，設(shè)計(jì)者沿著內(nèi)河布置了一條濱水空間，以塑造現(xiàn)代版的“水街”空間，從而形成一條與南北大軸線向垂直的東西向次軸。這種中軸對(duì)稱式的布局方式，其優(yōu)點(diǎn)在于能較好的塑造莊嚴(yán)的建筑形象和空間氛圍，但這種盲目套用和簡(jiǎn)單照搬的設(shè)計(jì)手法，難免流于形式主義，許多主要的開(kāi)放空間單純考慮了其視覺(jué)效果，而忽視了使用者在心理和生理上的體驗(yàn)和需求。例如位于校園南側(cè)的入口廣場(chǎng)，在設(shè)計(jì)上只簡(jiǎn)單采用了一些圖案式的花壇，沒(méi)有種植任何高大的樹(shù)木，這種做法雖然能使來(lái)訪者進(jìn)入校園后對(duì)校園的三大主體建筑(教學(xué)樓、行政樓、圖書(shū)館)一覽無(wú)余，并塑造出宏偉的視覺(jué)形象，但對(duì)于實(shí)際的校園的使用者卻缺乏足夠的關(guān)注(見(jiàn)圖1)。紹興屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱、冬季寒冷，由于沒(méi)有種植任何高大的樹(shù)木，從而使得在此行走的路人不得不面臨夏季烈日的暴曬和冬季寒風(fēng)的侵襲，再加上整個(gè)廣場(chǎng)只考慮其展示的功能，而沒(méi)有為其他多樣的校園活動(dòng)提供場(chǎng)所，因而整個(gè)廣場(chǎng)除了匆匆路過(guò)的行人外，沒(méi)有任何的活力可言。同時(shí)由于盲目采用中軸對(duì)稱的方式，使得整個(gè)校園的建筑群體布置與校園最重要的景觀元素——環(huán)城河之間沒(méi)有任何的聯(lián)系和呼應(yīng)。導(dǎo)致環(huán)城河變成了一個(gè)邊緣的要素，沒(méi)有很好的融入到校園的生活當(dāng)中。

2.2 功能分析

河西校區(qū)在功能布局上采用了現(xiàn)代主義式的功能分區(qū)，整個(gè)校園被分為教學(xué)區(qū)、行政辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和活動(dòng)區(qū)，其中教學(xué)區(qū)包括教學(xué)樓和圖書(shū)館，學(xué)生生活區(qū)包括學(xué)生宿舍、超市和食堂等。這種典型的功能分區(qū)的做法，可以明確的區(qū)分各種不同的功能，做到動(dòng)靜分區(qū)，盡可能減少不同功能間的干擾，但就像按照功能主義原則建造的現(xiàn)代城市一樣，這種功能分區(qū)的做法也隔絕了各個(gè)片區(qū)之間的聯(lián)系，每個(gè)片區(qū)都由于內(nèi)容過(guò)于單一而缺乏活力，同時(shí)由于對(duì)使用者，尤其是學(xué)生的日常行為缺乏關(guān)注，導(dǎo)致許多功能區(qū)塊在使用上存在諸多不便。例如，設(shè)計(jì)者為了營(yíng)造南大門宏大的入口廣場(chǎng)空間，將教學(xué)樓、圖書(shū)館和行政樓三組建筑組合在一起，而將學(xué)生生活區(qū)放在相對(duì)靠后的區(qū)域，這就導(dǎo)致學(xué)生從宿舍到圖書(shū)館的路程過(guò)遠(yuǎn)，而事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生而言，圖書(shū)館不僅是借閱的場(chǎng)所，同時(shí)也是很好的自習(xí)的場(chǎng)所，比起教學(xué)樓，很多學(xué)生更愿意去圖書(shū)館上夜自習(xí)，因?yàn)槟抢锏目臻g更加的開(kāi)放和有趣，同時(shí)也更有利于人際交往。

2.3 空間節(jié)點(diǎn)分析

河西校區(qū)的空間節(jié)點(diǎn)主要沿著南北和東西兩條軸線分布，具有較強(qiáng)的識(shí)別性和標(biāo)志性，同時(shí)也很好的起到了調(diào)節(jié)空間節(jié)奏和組織人行流線的作用。

2.3.1 入口廣場(chǎng)空間

河西校區(qū)的入口廣場(chǎng)作為進(jìn)入學(xué)校大門后的第一個(gè)標(biāo)志性景觀，表現(xiàn)出極強(qiáng)的紀(jì)念性，它由行政樓、教學(xué)樓和圖書(shū)館三大建筑圍合而成，在空間形態(tài)上呈中軸對(duì)稱布置。整個(gè)廣場(chǎng)尺度較大，由多個(gè)長(zhǎng)方形花壇和寬闊的道路組成(見(jiàn)圖1)。由于緊鄰學(xué)校正門，這里往來(lái)車輛較多，再加上沒(méi)有很好的遮陰處理，也沒(méi)有為行人提供休憩活動(dòng)的場(chǎng)所，整個(gè)廣場(chǎng)基本沒(méi)有行人停留，因而也就沒(méi)有太多的活力，和當(dāng)前許多新建的大學(xué)校園的廣場(chǎng)一樣，這種大而無(wú)用的廣場(chǎng)不得不說(shuō)是一種空間資源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)，這和以人為本的校園規(guī)劃理念是背道而馳的。

2.3.2 水街空間

為了充分利用場(chǎng)地中部東西向的內(nèi)河，并體現(xiàn)紹興特有的水鄉(xiāng)特色，設(shè)計(jì)者在兩棟教學(xué)樓間設(shè)計(jì)了一條“水街”，并通過(guò)中間架空的走廊連接兩棟教學(xué)樓(見(jiàn)圖2)。通過(guò)借鑒紹興傳統(tǒng)的“水街”這一空間類型，并將其運(yùn)用到現(xiàn)代的校園設(shè)計(jì)當(dāng)中的做法，可以說(shuō)是對(duì)地域文化的現(xiàn)代性表達(dá)的一種積極嘗試。但比較遺憾的是，這條所謂的“水街”由于沒(méi)有能夠充分考慮學(xué)生的日常行為特征和心理特征，在實(shí)際的后續(xù)使用中，除了少數(shù)外來(lái)的垂釣者光顧，基本沒(méi)有學(xué)生使用。

2.3.3 庭院空間

為了能夠?yàn)榻ㄖ峁┝己玫淖匀徊晒馀c通風(fēng)，同時(shí)充分體現(xiàn)紹興的地域特色，設(shè)計(jì)師在校園的三大主體建筑——教學(xué)樓、圖書(shū)館和行政樓中都分別引入了不同類型的庭院空間，這種積極的嘗試營(yíng)造出了獨(dú)特的建筑空間，也使得建筑能夠較好的適應(yīng)紹興當(dāng)?shù)氐臍夂?。但從使用者的角度?lái)講，卻存在一定的不足。就像許多公共建筑的庭院空間一樣，河西校區(qū)的庭院空間同樣缺乏對(duì)使用者私密性的關(guān)注，整個(gè)庭院被走廊或者辦公室包圍，使用者進(jìn)入庭院，便會(huì)感覺(jué)暴露在眾目睽睽之下，因而除了部分種植大量植物的景觀庭院受人歡迎外，其他的庭院基本無(wú)人問(wèn)津。

2.3.4 中心綠地

位于教學(xué)樓與學(xué)生宿舍區(qū)之間的兩塊綠地，是整個(gè)校園最受歡迎的公共空間。中心綠地被一個(gè)圓形大花壇分成東西兩塊大草坪(見(jiàn)圖3)。并在恰當(dāng)?shù)奈恢梅N植大樹(shù)，將面積較大的綠地分成多個(gè)區(qū)域，創(chuàng)造了許多邊緣空間，這些具有一定私密性的邊緣空間為往來(lái)的行人駐足停留、休息創(chuàng)造了條件。通過(guò)營(yíng)造多層次的隱蔽空間，既可以讓使用者不必暴露在眾目睽睽之下，又可以讓他們觀察到周圍的事物。同時(shí)，兩個(gè)草坪一動(dòng)一靜，能夠滿足學(xué)生不同的使用需求。西邊的草坪由于靠近校園主要道路和教學(xué)樓，往來(lái)行人較多，從而成為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所。相比之下，東邊的草坪由于靠近環(huán)城河，位于校園的東側(cè)邊界，因而沒(méi)有西邊草坪那么喧鬧，更適合那些想要安靜學(xué)習(xí)和休息的師生。

2.3.5 食堂前小廣場(chǎng)和水廣場(chǎng)

位于中心綠地和學(xué)生食堂之間的小廣場(chǎng)，也是一處廣受學(xué)生歡迎的公共空間(見(jiàn)圖4)。雖然沒(méi)有過(guò)多的景觀修飾，尺度也沒(méi)有南大門廣場(chǎng)大，但其頗具優(yōu)勢(shì)的地理位置使其成為了人流最多、利用率最高的廣場(chǎng)。許多社團(tuán)活動(dòng)和商家的宣傳活動(dòng)也大多發(fā)生在這里，學(xué)生也常常選擇在此約會(huì)碰面，充分發(fā)揮了廣場(chǎng)應(yīng)有的交往功能。美中不足的是，由于廣場(chǎng)沒(méi)有提供多樣化的活動(dòng)

空間，除了進(jìn)餐時(shí)間，其他時(shí)候廣場(chǎng)都顯得比較冷清，同時(shí)由于選用了反射性強(qiáng)的地面鋪裝，在炎熱的夏季，容易產(chǎn)生眩光現(xiàn)象，給來(lái)此就餐的師生帶來(lái)諸多不適。水廣場(chǎng)位于風(fēng)則江邊，整個(gè)廣場(chǎng)與水融為一體，是一個(gè)親水性較強(qiáng)的廣場(chǎng)，并且廣場(chǎng)臨近廊橋，具有較好的濱水景觀(見(jiàn)圖5)。因此，水廣場(chǎng)雖然離主軸線較遠(yuǎn)，缺乏良好的可達(dá)性，但仍然吸引了不少學(xué)生的光顧，晨讀、情侶約會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等都會(huì)選擇此處。

3 結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)紹興文理學(xué)院河西校區(qū)校園形態(tài)的研究，可以得出以下結(jié)論：1)在大學(xué)校園的規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹以人為本的原則，無(wú)論是校園空間的整體規(guī)劃還是具體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)盡可能關(guān)注校園使用者的真實(shí)需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷。河西校區(qū)的中心綠地、食堂前廣場(chǎng)和水廣場(chǎng)都很好的體現(xiàn)了使用者的需求，因而能夠受到學(xué)生的喜愛(ài)。而南大門廣場(chǎng)和“水街”則由于缺乏對(duì)使用者的關(guān)注而缺乏活力。2)校園規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)地域性與現(xiàn)代性的結(jié)合。河西校區(qū)的庭院空間和“水街”空間雖然存在一定問(wèn)題，但卻是一次積極的嘗試。3)校園綠化的形式應(yīng)該多樣化，符合多種人群的需要，做到動(dòng)靜結(jié)合，既能帶給使用者安全感，又能保證使用者的私密性。4)校園空間規(guī)劃應(yīng)當(dāng)充分利用場(chǎng)地原有的自然資源，塑造獨(dú)特的校園空間格局，而不應(yīng)盲目套用一般化的模型。河西校區(qū)的整體空間結(jié)構(gòu)就因?yàn)槊つ坎捎么筝S線的形式，使得校園的主體建筑與環(huán)城河之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，從而錯(cuò)失了大好的濱水景觀資源。

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[3] 李 欣.大學(xué)校園廣場(chǎng)空間行為分析——以同濟(jì)大學(xué)音樂(lè)廣場(chǎng)為例[J].華中建筑，2008(6)：97-99.

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Discussion on university campus morphology with west campus of Shaoxing Literature and Arts College as an example

Chen Feng

(CollegeofCivilEngineering,ShaoxingCollegeofLiterature&Arts,Shaoxing312000,China)

Taking west campus of Shaoxing Literature and Arts College as an example, the paper studies its spatial layout, morphology, structure and joints. Through analyzing its defects and merits, it explores the feasibility of creating spatial campus morphology meeting user’s behavior and psychology, with a view to provide some guidance for planning and building human-oriented university campus.

university campus, spatial morphology, courtyard, green land

1009-6825(2016)28-0023-02

2016-07-21

陳 峰(1982- )，男，講師

TU244.3

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