李林和

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有枯燥性和復(fù)雜性，而多媒體的引入則能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體有著重要作用。雖然多媒體教學(xué)有著較大優(yōu)勢(shì)，但是很多學(xué)校缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的投入，許多教師依舊習(xí)慣于采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際接受情況，致使學(xué)生并不具有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難。本文主要對(duì)多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)水平

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0077-01

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了較大進(jìn)步，新型的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。在教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和枯燥性，所以很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難，一些教師采用滿堂灌的方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，偏重理論教學(xué)，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平難以得到有效提高。

因此，教師可以將多媒體應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師偏重于理論知識(shí)的講解，習(xí)慣于滿堂灌，缺乏與學(xué)生的溝通交流，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較多困難，影響學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，因此，采用新穎的教學(xué)模式及教學(xué)方法勢(shì)在必行。

多媒體中含有一定的趣味性元素，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行有效應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)各類三角形進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，添加一些趣味元素，有效吸引學(xué)生的注意力。之后教師可以布置一些題目，讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示以及教材內(nèi)容進(jìn)行自主解答，由于此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以能夠有效解決相關(guān)問(wèn)題，之后教師加以指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、應(yīng)用多媒體演繹重難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)困難

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，因此要求教師讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生能較好地了解數(shù)學(xué)規(guī)律，以更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

但是在實(shí)際情況中，很多教師只是依照教材進(jìn)行講解，通過(guò)板書對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到枯燥，遇到了較大困難。

因此，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、簡(jiǎn)潔，從而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)困難，提高數(shù)學(xué)理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)《梯形中位線》時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)概念知識(shí)能較好理解，但沒(méi)有完全形成結(jié)構(gòu)體系，所以教師可通過(guò)多媒體對(duì)梯形的各線段進(jìn)行分散、變換，展示不同梯形的中位線，從而讓學(xué)生直觀地了解到梯形知識(shí)。之后，教師便可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置一些題目，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)效果。

三、 應(yīng)用多媒體開發(fā)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的綜合性，要求學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，有效解決多層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

因此，教師可通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，從一定的層次性出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)從簡(jiǎn)單向復(fù)雜延展。教師還可充分利用多媒體中的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣就能打開學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形相似的判定》時(shí)，教師可對(duì)多媒體的各種資源進(jìn)行應(yīng)用，展示不同難度的題目，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單題目開始做，獲得一定的成就感。之后教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提高題目難度，并讓學(xué)生合作解答問(wèn)題，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可對(duì)一些表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，多鼓勵(lì)其他學(xué)生，這樣就能保障教學(xué)質(zhì)量。

多媒體中含有豐富的教學(xué)資源，具有一定的趣味性，能夠?yàn)榻處熖峁└鞣N教學(xué)資料，也能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用。教師必須加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將多媒體有效應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

基金項(xiàng)目：本文系市級(jí)微型課題《計(jì)算機(jī)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：PLWKT20166276。

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