李倩穎

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的來臨更需要綜合素質(zhì)人才，綜合素質(zhì)人才離不開創(chuàng)新思維能力。高中地理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，除了傳授地理知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能利用地理創(chuàng)新思維能力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0040-01

現(xiàn)代教育正在不斷變化與發(fā)展，新的教學(xué)理念也在不斷沖擊原有的教學(xué)方式。地理是高中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門綜合性強(qiáng)，涉及多方面知識(shí)的學(xué)科。教師們?cè)谶@一學(xué)科的教學(xué)上，除了強(qiáng)調(diào)地理基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，還應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生們的求知和想象的欲望，發(fā)散其創(chuàng)新思維和想象能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，并且能夠靈活地運(yùn)用創(chuàng)新思維能力思考問題和解決問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣對(duì)提高學(xué)生參與課堂積極性與主動(dòng)性具有非常重要的作用。學(xué)生只有感興趣，才會(huì)用心去學(xué)。教師在教學(xué)過程中要尤其注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過提問解答等方式，在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意拋出相關(guān)問題，讓學(xué)生去思考，然后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，適時(shí)點(diǎn)評(píng)和解惑。

例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去思考周圍哪些是破壞環(huán)境的行為，并提問讓學(xué)生列舉以及分析定義破壞環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，然后向?qū)W生講解這樣的弊端，提出解決這些問題的方法，最后闡述保護(hù)環(huán)境對(duì)人們的重要性。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，提高他們參與課堂的積極性。將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，還能使學(xué)生更容易理解和掌握，通過思考與分析，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，大部分高中地理教師在課堂上采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這樣一種模式將學(xué)生的思維能力約束在了課本固有的知識(shí)點(diǎn)上，便無從談創(chuàng)新思維。

因此，教師必須樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)課程進(jìn)行改革，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生們積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，開放想象力，打破思維約束，在創(chuàng)新思維中發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點(diǎn)。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)采用多種方式，隨堂設(shè)置一些小型的討論會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)觀點(diǎn)，這樣有助于活躍課堂氛圍，使原本沉悶的課堂環(huán)境變得輕松起來，學(xué)生愿意去參與，愿意去思考，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新化思維的培養(yǎng)。

三、開發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新思維的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的先導(dǎo)，很多科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造之前，腦子里都是天馬行空的，那些看似異想天開的想象，經(jīng)過試驗(yàn)、研究，也能一一實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，就應(yīng)充分發(fā)揮想象力，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)適時(shí)拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在講解中國行政區(qū)域板塊時(shí)，可以將中國比喻成一只雄雞，雄雞里面的每一個(gè)省份拆開來又像什么呢？黑龍江是不是比較像一只天鵝，福建像一只兔子，云南省像一只開屏的孔雀，教師可以讓學(xué)生各自說出想象的內(nèi)容，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生發(fā)揮想象力的同時(shí)，也能記住知識(shí)點(diǎn)。或者將行政區(qū)域板塊作成謎語投影，在課堂上給學(xué)生猜，夏天穿棉襖-武漢市（捂汗同音），久雨初晴-貴陽市，猜謎語不僅能夠活躍課堂氛圍，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

地理教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維有一定促進(jìn)作用。因此，學(xué)習(xí)課本知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度。例如，組織一些地理知識(shí)競賽、地理知識(shí)討論會(huì)，學(xué)生們?cè)诹夹愿偁幹袕?qiáng)化學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，在討論中形成自己的觀點(diǎn)和提高分析問題的能力?；蛘呓M織學(xué)生外出郊游，親近自然，回來后以自然現(xiàn)象、氣候現(xiàn)象與地質(zhì)現(xiàn)象等內(nèi)容作為課題，讓學(xué)生寫出自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力與分析能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中地理是一門綜合性很強(qiáng)，跨度很大的學(xué)科，在學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有非常重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的前提下，發(fā)揮想象力，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

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