江立林

摘 要：高中語文教學(xué)是高中教育的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育越來越受到重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法讓高中語文教學(xué)滿足現(xiàn)代高中教育的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，人們對(duì)學(xué)生的要求越來越高。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。因此，現(xiàn)代高中語文教學(xué)的過程中，教師也需要重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力鍛煉

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0035-01

就當(dāng)前高中語文教學(xué)情況來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提升。這不僅是課程改革對(duì)現(xiàn)代高中語文教學(xué)提出的要求，也是高中教育發(fā)展的必然選擇。傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段過于壓制學(xué)生的探索能力，強(qiáng)制性的教學(xué)手段使不少學(xué)生覺得壓抑。此外，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的發(fā)散性思維受到巨大的影響。在這樣的情況下，如何在現(xiàn)有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上尋找科學(xué)的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就成了廣大高中語文教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先我們必須要懂什么是自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的教師強(qiáng)制性灌注的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我思考、自我總結(jié)以及自我反思，在這個(gè)過程中學(xué)生需要結(jié)合自身的情況尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過科學(xué)運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法、依靠自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力能夠得到快速發(fā)展，分析和解決問題的能力也會(huì)得到明顯的提升。就我國目前的教育情況而言，所謂自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)。教師只是在一旁引導(dǎo)和幫助學(xué)生。因此自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備三方面的素養(yǎng)。

首先，學(xué)生必須能夠根據(jù)自己的情況制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)策略，保證自己能夠按照計(jì)劃行動(dòng)。

其次，學(xué)生要定期檢查學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地進(jìn)行總結(jié)、思考和改進(jìn)。

最后，學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，在遇到自己無法處理的問題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該掌握尋求幫助的能力。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了越來越多教師的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

二、如何在高中語文教學(xué)中運(yùn)用好自主學(xué)習(xí)策略

受到傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中喜歡按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因此課堂教學(xué)的核心往往是教師而不是學(xué)生。此外，教學(xué)過程中教師更喜歡直接告訴學(xué)生答案，而不是引導(dǎo)學(xué)生思考。因此，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要解決好這些問題。

（一）尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有思考和提升自己的空間。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

所以為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中教師需要給學(xué)生思考和探索的空間，在講解一些問題的時(shí)候，教師不需要講透，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。在上課的過程中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是讓學(xué)生去死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)。而在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)而不是灌輸。教師應(yīng)當(dāng)使用一些引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生不斷探索和思考，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的探索和思考是有價(jià)值的時(shí)候，學(xué)生的積極性會(huì)得到明顯的提升。

（二）利用好小組合作學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)該有意識(shí)地使用小組合作的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式教師可以引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中來，更加重要的是，在這個(gè)過程中每一個(gè)學(xué)生除了本身的思考，還可以和同學(xué)交流和討論，這個(gè)過程能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)和了解問題，掌握問題的本質(zhì)。這對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展能夠起到巨大的幫助作用。因此，在教學(xué)的過程中教師還應(yīng)該有意識(shí)地利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)踐去鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)讓學(xué)生自己去完成，完成的過程中學(xué)生的能力會(huì)得到有效的提升。

高中語文教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思考能力和自我探索能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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