尹喜

【摘要】近些年隨著不斷擴招，我國高校的學生人數激增，相對的畢業(yè)生的就業(yè)形勢也就日趨嚴峻，而且由于高校教學內容的問題，畢業(yè)生普遍實踐能力較差，就業(yè)質量不高，創(chuàng)業(yè)成功率低。針對這一問題，分析和討論了在高校，企業(yè)和學生三者之間如何配合做好實踐教學的改進工作，以提高學生實踐動手能力，進而提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

【關鍵詞】實踐；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；能力

隨著我國高等教育從精英教育過渡到大眾教育階段，隨著大學畢業(yè)生日益增加，外部經濟環(huán)境惡劣，大學生就業(yè)壓力日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨殘酷。在這樣的環(huán)境下，企業(yè)對大學生的要求越來越高，尤其是學生的實踐能力。所謂實踐能力就是將所學的知識落于實處、解決實際問題的能力，是學生最為明顯的競爭力所在，因此在很多公司的招聘當中，最為看重的還是應聘者的實踐能力。但是在實際招聘中，很多企業(yè)發(fā)現大部分應屆畢業(yè)生的知識儲備較為充足，但是面對實際問題的時候無法較好的利用自己的專業(yè)知識，依然顯得無從下手。這就是學校重知識輕實踐的培養(yǎng)方式造成的。因此是否能夠培養(yǎng)出具有較強實踐能力，能熟悉運用專業(yè)知識到現實生產中去，能有創(chuàng)新意識的高素質大學生，已經成為判定一個大學的教育是否成功的標準了。

一、大學生實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀

實踐是指人有目的的改造和探索現實世界的一切客觀事物活動，個體完成特定實踐活動的水平和可能性稱為實踐能力。可以說實踐能力的培養(yǎng)需要一定的理論基礎，但是具有較強理論基礎的學生并不一定具有實踐能力，所以想要培養(yǎng)學生的實踐能力需要配套的實踐教學。人在不同的實踐活動中所培養(yǎng)的實踐能力是不一樣的，大學應根據自身的實際情況來設置相應的培養(yǎng)方向，并根據這一方向來制定具體的培養(yǎng)內容以及具體的實踐活動和課程，從而幫助學生掌握一定的實踐能力。

1.高校在實踐教學中存在的主要問題

（一）實踐教學觀念落后

一些高校的由于條件所限或者缺乏發(fā)展眼光，專業(yè)實驗室建設、實習基地建設的步伐跟不上該校學生增長的數量；一些高校專業(yè)課的實踐教學課時少或者不開，以節(jié)省辦學成本。部分教師教學理念落后，教學方法還是灌輸式教學，課程考試內容和考試方式重理論輕實踐，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏實踐指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資

在我國，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不愿意從事教師工作，有豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經驗的教師更是十分稀少。另一方面，中國高校的實踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還未形成成熟的理論體系與框架，無法從理論的高度解釋實踐教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的各種問題、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)經驗。許多高校關注的仍然是學生的常規(guī)性的課余活動，而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）實習效果差強人意

由于假期實習學生分布較散，畢業(yè)實習又和學生就業(yè)發(fā)生沖突，許多高校采取讓學生自發(fā)聯系實習單位的方式，對于學生實習也沒有檢查跟蹤，最后只是根據學生的實習報告進行評價。由于學生各方面的影響，很難找到合適的實習單位，所以就用作假來應付，虛構實習單位，編造實習報告，浪費時間，實習效果差強人意。

2.政府不作為，企業(yè)不支持，大學生難求實習崗位

大學生的動手實踐能力，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉都要通過實習來得到加強，但是現在許多企業(yè)都不愿意為大學生提供實習崗位。在我國，政府也沒有出臺任何措施和優(yōu)惠政策，要求和鼓勵企業(yè)為高校學業(yè)生提供實習崗位。而許多企業(yè)也以害怕商業(yè)機密泄露，知識產權糾紛，無法承擔學生在實現中出現的意外事故等理由，拒絕提供實習崗位。其實，員工作為企業(yè)的主體，新員工的素質高，企業(yè)發(fā)展的潛能越大，耗費在新員工培養(yǎng)的時間和金錢越少，企業(yè)利潤越大。但是，很多公司并沒有認識到這點，他們抱怨畢業(yè)生缺乏崗位所需要的實踐能力，卻又疏于給他們對應的實習條件。

同時，一些學生在實習過程中，受到不良的企業(yè)不公平對待，蒙受損失，往往又得不到完善的法律法規(guī)保護。

3.大學生缺乏實踐培養(yǎng)意識

（一）現在許多大學生在進入大學之前，都是接受被動教育，一旦進入大學，學生便從較為嚴格的學習環(huán)境直接轉成較為寬松的學習環(huán)境，這種環(huán)境上的轉變很容易使學生過于放松，進入到迷茫狀態(tài)，不知道自己為什么而學，也不知道自己要學些什么，更談不上進行實踐能力的自我培養(yǎng)了。

（二）輕視高校社團組織

許多大學生秉承高中時候的思想，認為文化理論學習高于一切，對高校社團組織有誤解，不愿加入學校社團組織，甚至排斥加入社團組織的同學。殊不知學生社團是豐富多彩的大學生活的重點之一，這些社團經常開展主題不一的社團活動，這些活動能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的合作、溝通等能力，因此錯過這些社團，便是錯過了許多實踐技能培養(yǎng)的機會及環(huán)境。

（三）輕視實踐課程

我國高校會根據專業(yè)要求安排實踐課程，但是許多學生對這些實踐課程的開設認識不足，消極對待，或實驗前不認真準備，或實驗過程中不認真，不動手，或實驗后不明白又不愿意認真探究和請教老師同學，喪失了實驗課程開設的意義。

（3）輕視到企業(yè)實習機會

為了讓學生有更多的機會體驗實際工作環(huán)境，提高他們的實踐能力，很多學校都會留出專門的學分和時間讓學生到企業(yè)實習。但是一些學生并不重視實習機會，不專心實習甚至逃避實習，只是最后編造一份實習報告上交了事；也有一些學生剛進入實習單位，卻不安心于公司安排的低層工作，認為公司低估自己；或是在學校自由散漫慣了，適應不了企業(yè)的管理模式，因此產生了情緒上的抵觸，工作時拖沓偷懶，最后敷衍了之。

二、提高大學生實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法

1.優(yōu)化實踐教學模式，外聘企業(yè)優(yōu)秀人才，提高教師素質

高校應該積極推進實驗室開放，合理安排課余時間給學生使用實驗室，并讓有經驗教師指導學生進行實驗。實驗室可采取全面開放和預約開放兩種形式。學校公共類實驗室可在課余時間全天候開放（如計算機實驗室），學生可以自由安排時間到實驗室進行實驗。其他實驗室采取預約開放的形式，由指導教師預約時間，學生自由組隊根據指導老師安排的時間到實驗室進行實驗，為了調動學生積極性，學生參加實驗的時間和成果可由指導老師考核，并換算為相應學分，用于替代選修課學分。

各高校要根據各專業(yè)和師資隊伍狀況，選拔優(yōu)秀教師，去重點高校深造，或者進入企業(yè)內部學習，在回校后作為專業(yè)實踐教師指導學生的實踐和就業(yè)，使就業(yè)指導教高校還可以外聘優(yōu)秀企業(yè)家或者企業(yè)人力資源部經理擔任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教師，分享他們的成功經驗，了解企業(yè)對員工的要求，提高學生的就業(yè)競爭力。

2.做好校企聯合，提供學生實踐場所，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）建立大學生實踐基地

高校應積極主動聯系大型企業(yè)或者上市公司，安排學生到這些單位實習，因為這些優(yōu)秀企業(yè)無論在管理還是在技術方面都處于市場領先位置。學生到公司實習之后，不但能夠親身感受到企業(yè)內部的工作氛圍和文化氛圍，也能夠通過工作了解本專業(yè)的行內知識，從而在之后的學習中能夠更有重點、有針對性的學習，學校最好能與這些單位簽訂實習基地協議，保證所有學生切實得到實踐鍛煉的機會，并安排教師全程跟蹤，這樣既能讓學生在實踐工作中遇到問題可以及時向教師咨詢和深入討論，又能夠積累相關的工作經驗，提高實踐動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，還可以使指導教師及時了解企業(yè)需求，提高教師的知識水平，改善教師知識結構。

（二）建立校企合作辦學模式

學校應該根據專業(yè)要求，聘請企業(yè)中的精英人才作為老師或者可做教師，定期在校內講課，幫助學生了解真正工作中可能面對的問題，以及實際可行的解決方案。相對的學?？梢耘汕矊I(yè)人員前去企業(yè)，幫助企業(yè)更新他們的技術或者管理理念。需要注意的是，高校對企業(yè)的指導需要建立在企業(yè)的實際需求之上，不能胡亂的指手畫腳，反而不利于企業(yè)的發(fā)展。另外，企業(yè)自身也有很多專業(yè)的人才，也需要更多符合本企業(yè)需求的人才，所以高?？梢院推髽I(yè)聯合辦學，簽訂就業(yè)合同，培養(yǎng)訂單式高校畢業(yè)生。

（三）我國政府應積極參與高校實習工作，通過減免稅收或通報嘉獎等方式，鼓勵企業(yè)提供實習崗位，鼓勵用人單位積極參與大學生實踐能力的培養(yǎng)，還要通過立法，保護大學生的實習權益。

3.引導學生正確自我定位，提高學生實踐技能，強化學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強大學生的心理素質培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，教育引導學生正確認識社會現狀，承認現實，正視競爭，敢于競爭。鼓勵和幫助學生正確對待成功與失敗，并且?guī)椭錁淞⒐礁偁幣c合作意識，保持良好的道德和法制觀念，安于從最艱苦職位做起，充分實現自我價值，體現發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）以科技活動為載體，提高學生實踐創(chuàng)新能力。

學生參加科技活動和專業(yè)知識競賽，可促進對專業(yè)知識的掌握和更新，還可以培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學生實踐動手能力，縮短學校與企業(yè)的距離。高?？梢越M織形式多樣的科技活動，如協助教師搞科研，參加科技競賽，與外校同專業(yè)學生進行知識交流等，讓學生更多地參與科學研究，培養(yǎng)學生的實際動手能力，科研能力和團隊協作意識和創(chuàng)新意識，最終提升學生的自身競爭能力。

（三）積極參加學校社團組織對學生實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有深遠影響。

參與高校社團活動的學生，無論是組織者還是參與者，都會提高自身的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因為學生社團管理與企業(yè)管理有相似之處，如進社團中要通過社團成員的考試，有些還要經過幾輪面試篩選，以及要通過試用期才能加入社團，這些都和企業(yè)招聘員工有共同之處。在進了學校社團之后，學生還要思考如何融入團隊，如何在社團中體現自己能力，提升自己地位；如何組織和策劃一個活動；如何考評社團其他成員；如何社團活動中脫穎而出，得到大家肯定等，這些都需要經過認真的思考和辛勤的工作，這樣既鍛煉了學生的思維能力，也提高了同學們的社會化水平，增強了他們的實踐動手能力和就業(yè)競爭力。

高校是一個培養(yǎng)能安心，能吃苦，能創(chuàng)業(yè)的人才的地方，而這些人才只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)后，才能展示自己的才能，體現自己的價值，實現自己目標。而成功的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)離不開實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各高校只有繼續(xù)深化實踐教學理念，改進實踐教學方法，提高學生實踐能力，才能為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，才能更為有效地服務國家經濟。

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