【摘要】在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)增長減緩，我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠傳統(tǒng)模式受到瓶頸的限制。本文從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)視角對國家政策大力提倡并推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”進(jìn)行探討分析，最終得出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因，以及如何推動大學(xué)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策保障

1999-2002年，中國對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是：以高校自由探索為主，提倡大學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)。2003-2006年，中國相繼頒布了一系列政策，開啟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的歷史篇章。2007-2010年，由于金融危機帶來勞動力需求市場的萎縮，以創(chuàng)業(yè)來緩解或解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到國家的重視，有關(guān)扶持政策出臺的頻率明顯加快，政策內(nèi)容也更加詳細(xì)，2011-2013年，各級政府部門已經(jīng)開始高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策，重視全面改進(jìn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以前，當(dāng)我國多數(shù)高校還在按照傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等重點高校已開始意識到創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并著手通過相關(guān)課程設(shè)置和科技競賽活動來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量的變化

資料來源：智聯(lián)招聘發(fā)布的“2015年應(yīng)屆畢業(yè)生求職力”

從上圖中我們可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿比去年翻番（2014年是3.2%，2015年是6.3%），但總體上還是就業(yè)人數(shù)占的比重最大。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的原因1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的突出問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情的人多，但付諸實際的人數(shù)少；重視形式的人多，注重實質(zhì)的人少，對創(chuàng)業(yè)的可操作性分析不準(zhǔn)確。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識貧乏，很多大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策的認(rèn)識還不清楚，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，多數(shù)大學(xué)生只有技術(shù)的優(yōu)勢，缺乏經(jīng)營理念的培養(yǎng)以及財務(wù)、營銷、人事管理等綜合的知識儲備。

（三）親戚朋友對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度。親朋對創(chuàng)業(yè)的支持力度不大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿也相對較低；同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也比較消極。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金難以籌集，資金投入不夠。生活成本高，也在一定程度上影響力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。機制設(shè)計不完善，就有可能讓眾籌變“眾愁”。

2.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足，欠缺新意和突破

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步時的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望不足，缺乏對市場需求深層次思考、另辟蹊徑的總結(jié)和創(chuàng)造能力，缺少新意和突破。創(chuàng)業(yè)起步的切入點將直接影響著創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的緩解作用

我國當(dāng)前就業(yè)增長的主要動力基于互聯(lián)網(wǎng)和高科技的新興產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，還能拉動大學(xué)生就業(yè)。中國就業(yè)促進(jìn)會副會長陳宇認(rèn)為，在歐美和日、韓等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，中等收入人群的主體是技工，也就是“高級藍(lán)領(lǐng)”。

四、政策建議

1.增強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策的宣講力度。以提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識程度，由此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策是指國家各級機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所制定的旨在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、培育良好創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的一系列優(yōu)惠政策。

2.重視親朋支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響作用。這是因為“趨穩(wěn)的就業(yè)選擇”和“不愿擔(dān)責(zé)”的心態(tài)及社會保障水平低，使大學(xué)生更加重視親朋對其創(chuàng)業(yè)行為的看法。特別是在創(chuàng)業(yè)過程中的資金、技術(shù)和伙伴等的支持對于他們來說就顯得尤為重要。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案的設(shè)計與改革。高校的人才培養(yǎng)改革方案中應(yīng)該增強有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，不僅開設(shè)足夠多可供各專業(yè)大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)教育課程，也應(yīng)聘請已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生作為課程主講教師，而且還要與高校屬地的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建立校企共建基地，為切實提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力而努力。

4.政府要建立和完善相關(guān)的政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邊文霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)路徑依賴模型研——基于創(chuàng)業(yè)意愿視角.經(jīng)濟(jì)管理與研究：2013，3

[2]王彬，郭尚武.碩士研究生就業(yè)困境及政策出路.現(xiàn)代大學(xué)教育：2015，1

[3]吳斯娜.以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考.教育與職業(yè)：2015，3

作者簡介：馬曉彤，1992.女，回族，北京。研究生在讀，研究方向：組織行為學(xué)單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。