劉冰

摘要：通過選取生物科學(xué)專業(yè)4門最基本的世界著名大學(xué)開放課程，即麻省理工學(xué)院《單變量微積分》和《生物學(xué)導(dǎo)論》、加州大學(xué)伯克利分?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》以及耶魯大學(xué)《進化、生態(tài)和行為的原則》，來進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究，實踐證明可以達到較好的效果：其一，極大地增加了民族地方性大學(xué)學(xué)生的自信心;其二，促進了學(xué)生對于專業(yè)知識的深刻理解和掌握;其三，促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生成為高、精、尖人才打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：開放課程;創(chuàng)新人才;民族地方性大學(xué)

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0120-02

一、引言

隨著信息時代的到來，許多發(fā)達國家的大學(xué)把一些優(yōu)質(zhì)的課程資源（包括音頻、視頻和文字資料）放在網(wǎng)站上，讓全世界需要的人可以超越空間等方面的限制免費獲得?？陀^上，這種開放課程可以使發(fā)展中國家的大學(xué)生受益。英國在開放課程上行動最早，標志性事件為1969年英國成立了開放大學(xué)。英國廣播公司在20世紀90年代就開播開放大學(xué)節(jié)目，深受廣大觀眾喜歡。隨后英國在開放課程方面越做越好，在2006年又施行了“開放學(xué)習(xí)”計劃。美國作為全球教育頂尖的國家在開放課程方面有后來居上的趨勢。迄今已有225個國家和地區(qū)參與者成為英國的“開放學(xué)習(xí)”計劃的踐行者，如麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、日本東京大學(xué)等，都有眾多的免費開放課程，并且有很多課程提供視頻和PDF格式的講義，有的課程還提供作業(yè)和參考資料。不可否認，這些優(yōu)秀的開放課程對許多大學(xué)老師都提出了挑戰(zhàn)。

國內(nèi)大學(xué)的開放課程較少，高質(zhì)量并且可以免費獲得的課程視頻、音頻及PDF講義更是罕見。在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享已成為各國的共識和努力開拓的方向的背景下，我們對如何利用世界著名大學(xué)的開放課程資源進行了初步探索，以期能拋磚引玉。

二、利用世界著名大學(xué)開放課程促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐

我們主要是考慮對于生物科學(xué)的本科生來說，如何利用世界著名大學(xué)與他們專業(yè)相關(guān)或者基本相同的課程來把專業(yè)知識和英語語言學(xué)得更好。阻礙中國學(xué)子接受英美發(fā)達國家高等教育的主要因素包括遙遠的路途、高額經(jīng)濟負擔(dān)以及蹩腳的英語。隨著世界著名大學(xué)，特別是英美國家的著名高校將本校的一些優(yōu)質(zhì)課程通過互聯(lián)網(wǎng)對全世界免費開放，上述三大障礙中的遙遠的路途、高額經(jīng)濟負擔(dān)已不存在。只要堅持學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)的開放課程，英語語言必將會越來越熟練。

我們選取生物科學(xué)專業(yè)4門最基本的世界著名大學(xué)的開放課程，即麻省理工學(xué)院的《單變量微積分》和《生物學(xué)導(dǎo)論》、加州大學(xué)伯克利分校的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》以及耶魯大學(xué)的《進化、生態(tài)和行為的原則》來進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究。除了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》之外，其他三門課程在網(wǎng)易公開課皆有中文翻譯，對于英語有困難或者剛接觸英語課程的學(xué)生很有幫助。

本課題研究方法采用四組三年級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生，其中三組學(xué)生學(xué)習(xí)以上四門開放課程，三年二期學(xué)習(xí)《單變量微積分》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，四年一期學(xué)習(xí)《生物學(xué)導(dǎo)論》，四年二期學(xué)習(xí)《進化、生態(tài)和行為原理》。一組學(xué)生作為對照，每組學(xué)生隨機安排5個，共計選取20個學(xué)生作為研究對象。最后以參考全國英語大學(xué)六級考試成績、課程考查成績、畢業(yè)論文的成績、考研究生成績作為比較的標準來定量衡量學(xué)生學(xué)習(xí)了四門開放課程以后的效果的顯著性，并參考學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)來定性總結(jié)研究效果。

三、利用世界著名大學(xué)開放課程促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果

民族地方性大學(xué)學(xué)生與重點大學(xué)學(xué)生在取錄分數(shù)上有差別，但是民族地方性大學(xué)學(xué)生可以通過開放課程，使他們也能成為創(chuàng)新優(yōu)秀人才和高、精、尖人才。通過世界著名大學(xué)開放課在吉首這個地區(qū)城市，大學(xué)生同樣可以走進世界著名大學(xué)的課堂來學(xué)習(xí)。

世界著名大學(xué)的吸引力在于純正英語語言、教學(xué)質(zhì)量過硬、教師個人水平高，在教學(xué)方式上以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，課堂上師生互動多。對于絕大多數(shù)不可能去國外名校的學(xué)生來說，他們很難身臨其境地體會到這些名校的優(yōu)勢。美國哈佛大學(xué)及其他世界著名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)開放課程為中國學(xué)生了解國外真實的教育狀況提供了一個難道的渠道。能夠到美國的著名大學(xué)學(xué)習(xí)，如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)，是全球眾多學(xué)子的夢想。中國雖然是一個發(fā)展中國家，但是不少的中國學(xué)生和家長對美國的著名大學(xué)也是心馳神往。值得慶幸的是，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，原來遙不可及的事變得觸手可得。我們所選取的20個學(xué)生，3個研究組中的15個學(xué)生全部考上研究生，而對照組只有2個考上研究生。這充分說明利用國外著名大學(xué)開放課程，可以促進學(xué)生對于專業(yè)知識的深刻理解和掌握，舉一反三，融會貫通，可以培養(yǎng)出更多創(chuàng)新優(yōu)秀人才。

許多國人學(xué)英語十多年，往往不能大膽、自信和真正使用英語，究其原因，沒有通過自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)習(xí)來了解英語中單詞的確切意思。在我們研究的20名學(xué)生中，研究組15人在考研究英語中最低分為52分，最高分高達81。而對照組中5名學(xué)生中，最低分為33分，最高57。我們研究結(jié)果表明，利用開放課程，可以促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生成為高、精、尖人才打下良好基礎(chǔ)。

對于15名成功的學(xué)生，我們會跟蹤他們的研究生及以后的表現(xiàn)，對于相關(guān)結(jié)果另文闡述。

四、2015年最知名的公開課

1.美國麻省理工學(xué)院公開課。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，麻省理工學(xué)院已被世界公認為與牛津、劍橋、哈佛等老牌大學(xué)齊名的、以理工科為主的、綜合性的世界一流大學(xué)。截止到2005年，已有61位諾貝爾獎得主曾經(jīng)在麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)或工作過。其工程學(xué)和計算機科學(xué)享譽世界。麻省理工學(xué)院的許多公開課程提供視頻和PDF格式的講義下載或直接觀看。

2.英國開放大學(xué)公開課。英國開放大學(xué)項目計劃始于2006年，現(xiàn)已將5400個小時的課程內(nèi)容數(shù)字化并公開讓公眾免費獲取。你可以從這里篩選自己想要的免費課程，主要范圍有衛(wèi)生，體育和心理學(xué)、教育、歷史和藝術(shù)、語言學(xué)、資金和管理學(xué)、自然與環(huán)境、科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)、政法等。

3.約翰·霍普金斯公開課。約翰·霍普金斯公開課發(fā)布的課程包括青少年健康、行為和健康、生物統(tǒng)計學(xué)、環(huán)境學(xué)、一般公共衛(wèi)生、衛(wèi)生政策、預(yù)防傷害、母親和兒童健康、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)學(xué)、人口科學(xué)、公共衛(wèi)生準備和難民衛(wèi)生等。

4.斯坦福大學(xué)視頻公開課資源網(wǎng)。斯坦福大學(xué)視頻公開課資源網(wǎng)是一個免費的大學(xué)視頻公開課資源，主要提供人機交互設(shè)計、Web應(yīng)用程序、實用的Unix、算法設(shè)計與分析、離散概率等課程。該網(wǎng)站目前的視頻公開課資源還不是很豐富，相信以后會逐步增加。

5.耶魯大學(xué)公開課。耶魯大學(xué)公開課涉及的話題眾多，而且社會影響力也相當(dāng)廣泛。以全面、獨特的視角告訴你如何成為人群中的佼佼者，怎樣對待生命，怎樣對待競爭與合作，使你在人生的競爭中脫穎而出，練就克敵制勝的“法寶”，成就光明、積極的人生。

6.可汗學(xué)院公開課?？珊箤W(xué)院是一個非盈利性教育組織，由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授在線視頻課程開始，然后迅速擴展，成功地從家庭走進了學(xué)校。通過該學(xué)院在線圖書館收藏的3500多個可汗學(xué)院教師的教學(xué)視頻，用純正英語向世界各地的學(xué)生提供免費的高質(zhì)量教育。

在網(wǎng)易公司網(wǎng)站的網(wǎng)易公開課中有專門的可汗學(xué)院公開課程可供免費學(xué)習(xí)。具體課程分為數(shù)學(xué)科學(xué)，包括40個不同數(shù)學(xué)分支，內(nèi)容包括了從小學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅可以學(xué)好數(shù)學(xué)，還可學(xué)好英語語言。第二部分是金融經(jīng)濟，包括現(xiàn)行經(jīng)濟狀況、投資與估值、風(fēng)險投資與金融市場、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)和貨幣銀行學(xué)等課程，可以充分滿足經(jīng)濟和金融專業(yè)學(xué)生的需求。第三部分為考試準備，可以為更高要求的學(xué)生提供準確的試題解答。第四部分的內(nèi)容為人文，可以為文科類學(xué)生提供重要的課程。

參考文獻：

[1]詹澤慧，梅虎，詹涵舒，陳亞芝.中、英、美開放課程資源質(zhì)量現(xiàn)狀比較研究[J].比較教育研，2010，（1）.

[2]李曉陽.麻省理工學(xué)院開放課程對我國精品課程建設(shè)的啟示[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（4）.

A Preliminary Study on the Cultivation of Innovative Talents Through the Open Courses From Famous Universities in the World

LIU Bing

（College of biology and environmental sciences，Jishou University，Jishou，Hunan 416000，China）

Abstract：Four basic open courses on biological sciences from famous universities in the world were used to study the cultivation of innovative talents.The four basic open courses are《Single Variable Calculus》and《Introduction to Biology》from MIT，《Probability Theory & Mathematical Statistics》from University of California，Berkeley，and《Principles of Evolution，Ecology and Behavior》from Yale University.Our practice showed that the following good results can be achieved：firstly，the confidence of the students from local universities increased largely;secondly，understanding and mastering the major knowledge by the students was promoted;finally，the English level of the students was improved which is the good basis for the students to become high top talents.

Key words：open course;innovative talent;minority local university