翟麗娟

摘 要：開放題在中職數(shù)學中的使用，能給予學生更多的思考空間，學生在解題過程中將自己的所學所想結(jié)合起來，從各個角度尋找答案，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就開放題在中職數(shù)學教學實踐中的運用進行探討。在教學實踐中，教師確立開放題的教學目標時，應(yīng)以學生的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)他們積極健康的情感態(tài)度，教師要精心選擇適宜的開放題，激發(fā)學生的發(fā)散思維，尊重學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能。

關(guān)鍵詞：開放題 中職數(shù)學 學習興趣 創(chuàng)新精神

封閉題型是我國中職數(shù)學教學中常見的一種習題模式，雖然它的定向練習性比較強，方便學生在不同的教學環(huán)境下進行重復練習，但它也使中職數(shù)學教學變得固守陳規(guī)，沒有將學生創(chuàng)新能力的培育置于中職數(shù)學教學的首位，導致學生在學習與發(fā)展能力方面都存在較大欠缺。相反，開放性習題作為一種富含教學意義的新型習題，既滿足了不同基礎(chǔ)和能力的學生的需要，又改變了中職數(shù)學教學的被動局面，對學生數(shù)學思維和數(shù)感的培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、開放題的概念與特點

開放題是針對于封閉題的一個概念，那些具有固定答案、解法固定的習題通常稱為封閉題；而開放題主要指那些答案并不固定、解法多樣的習題，這類問題給予學生更多的思考空間，讓他們可以按照自己的解題習慣進行探索，學生在解答開放題的過程中將自己的所學所想結(jié)合起來，可以尋求更佳的解題思路。

開放題最大的特點在于它的開放性，題目設(shè)置的條件往往不足或過多，要求學生在認真甄別有效信息的基礎(chǔ)上，靈活運用數(shù)學知識和概念，創(chuàng)造新的情景條件并做出判斷，突出了學生的批判性思維。開放題的開放性還體現(xiàn)在答案的不唯一上，學生可以依據(jù)自己的理解，從多個角度尋找習題的答案，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、開放題對中職數(shù)學教學的價值

開放題對中職數(shù)學教學有重要的價值，教師與學生都從開放題中受益匪淺，形成了更加貼近職業(yè)教育的現(xiàn)代教育理念。一方面，教師的教學觀發(fā)生了巨大的改變，教師從更高的角度對中職數(shù)學教學進行深入分析，將引導、鼓勵等手段引入中職數(shù)學開放題教學中，對數(shù)學課堂教學收放自如。另一方面，學生變成數(shù)學學習活動的主人，學生可以在探索和尋找開放題答案的過程中，積極調(diào)動自己的經(jīng)驗，發(fā)揮自己的學習主動性，更好地把握數(shù)學學習的本質(zhì)，改變了自己對中職數(shù)學學習的認識。除外，開放題的應(yīng)用還增進師生關(guān)系，不僅使得中職數(shù)學課堂變得更民主、更開放，還使教師與學生之間的關(guān)系更融洽，推動中職數(shù)學教學更加完善。

三、開放題在中職數(shù)學教學中的實踐運用

在中職數(shù)學中應(yīng)用開放題，需要從教學目標、教學內(nèi)容、教學策略等方面優(yōu)化和完善，發(fā)揮開放題在學生思維培養(yǎng)方面的良好功效，提升中職數(shù)學教學的層次與水準。

首先，要確定積極主動的開放題教學目標。相比以往，中職數(shù)學開放題教學更具挑戰(zhàn)性，在解題過程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決和驗證問題，探索各種開放題之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在確立開放題教學目標時，應(yīng)以學生數(shù)學學習的興趣為出發(fā)點，不斷改變學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們積極健康的情感態(tài)度。中職數(shù)學開放題教學能使學生的創(chuàng)新思維和綜合能力得到鍛煉，集中表現(xiàn)為學生能更好地感悟數(shù)學學習中的理性之美，也促進了學生心智的充分發(fā)展。

其次，要精心選擇適宜的開放題。開放題只是中職數(shù)學教學的一種補充和完善，開放題的選擇要滿足教學、時間、難度等多方面的要求。中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力普遍不高，那些集趣味性和操作性于一體的開放題更容易被學生接受與喜愛。所以，教師必須在尊重學生認知的前提下，將難度適當、趣味性強的開放題引入課堂教學中，吸引學生參與解答開放題，通過逐層遞進的教學方式激發(fā)學生的發(fā)散思維，保持開放題教學的先進性。

最后，要堅持中職數(shù)學開放題教學的原則。在中職數(shù)學教學中應(yīng)用開放題，還需要遵循學生主體性、教學開放性、內(nèi)容針對性和思維過程性的教學原則，只有尊重學生的主體地位，挖掘?qū)W生解答各種數(shù)學問題的潛能，并實現(xiàn)舉一反三的學習效果，這樣的開放題教學才是成功的教學。

四、小結(jié)

開放題具有廣闊的應(yīng)用前景，它解決了中職數(shù)學教學枯燥、單一的難題，延展了學生的思維領(lǐng)域，使學生能夠透過各種表面條件探尋數(shù)學問題的本質(zhì)。在開放題教學的過程中，教師應(yīng)大膽鼓勵學生提出質(zhì)疑與意見，為中職數(shù)學傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學建立平衡點。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）