謝雨航 陳志輝

摘 要：我國現(xiàn)在的基層教練員培養(yǎng)存在“體不結(jié)教”、“教不結(jié)體”、“體教分離”等方面的弊端。在分析歸因的基礎(chǔ)上得出：體育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的必由之路；體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式。

關(guān)鍵詞：基層教練員；培養(yǎng)；體教融合

中圖分類號：G808.17 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.019

從1984年我國參加第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)至今，我國的競技體育取得了輝煌的成績。競技體育的這些成功經(jīng)驗(yàn)充分證明了一點(diǎn)：教練員的培養(yǎng)對我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。在我國體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，各級教練員起到不可替代的作用，特別是基層教練員起著至關(guān)重要的作用。在我國教練員隊(duì)伍中，包括國家隊(duì)、省隊(duì)及基層教練員，其中，基層教練員隊(duì)伍最大。這里所講的基層教練員，是指我國地市級及以下體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?；騻鹘y(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校從事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的教練員或體育教師?；鶎咏叹殕T肩負(fù)著運(yùn)動(dòng)員的選材與啟蒙訓(xùn)練，正是因?yàn)榛鶎咏叹殕T的存在，才使地方優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能成功進(jìn)入省隊(duì)、國家隊(duì)成為可能?？梢?，基層教練員更是培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才的保障 。

1 體育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)需要大批優(yōu)秀的基層教練員

由體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)，需要體育消費(fèi)能力來保障、需要體育消費(fèi)意識來引導(dǎo)。體育人口參與是根本，“從娃娃抓起”在體育界已經(jīng)達(dá)成了共識，因此基層教練員這個(gè)抓手就顯得很關(guān)鍵。我國的奧運(yùn)優(yōu)勢項(xiàng)目能在國際賽場上取得一次又一次新突破，與金字塔訓(xùn)練體系相匹配的優(yōu)秀教練員隊(duì)伍功不可沒。

有德國的專家說，中國的足球不是缺少優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而是缺少優(yōu)秀的基層教練員。足球項(xiàng)目只是一個(gè)縮影，我們的籃球、排球等項(xiàng)目在世界賽場上屢無佳績，也許就是這個(gè)核心問題解決不了的結(jié)果，我們的田徑100米、110米欄都能取得系列輝煌成績，“人種論”、“文化制約論”顯然是個(gè)偽命題。

因此，我們由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，人們的可支配收入在不斷增強(qiáng)，體育鍛煉與消費(fèi)的習(xí)慣逐步形成，但我們更需要足球、籃球等參與性強(qiáng)的集體項(xiàng)目在世界賽場取得驕人的成績，以引領(lǐng)人們聚焦體育、參與體育，樂享體育。然而這個(gè)問題能否解決最終將追溯到一個(gè)原點(diǎn)：我們的基層教練員將如何培養(yǎng)？這是一個(gè)曾經(jīng)不被體育界與教育界深入關(guān)注的問題，作為系統(tǒng)內(nèi)的人士，當(dāng)然忌諱深入探討這個(gè)問題，而系統(tǒng)外部人士往往被競技體育優(yōu)勢項(xiàng)目取得的輝煌成績所蒙蔽，以至于該問題一直以來沒有成為體壇爭論的一個(gè)焦點(diǎn)。

2 “體教分離”是我國基層教練員培養(yǎng)體制的最大弊端

對學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)、社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及體校（含業(yè)余體校）等基層教練員調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）90%以上是體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，其中體育教育專業(yè)60%以上、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為20%左右，體育教育專業(yè)成為培養(yǎng)基層教練員的主要渠道；（2）獲得2級以上運(yùn)動(dòng)員等級證書的不到20%，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從事基層教練員工作的偏少；（3）獲得體育項(xiàng)目教練員證（含社會(huì)體育指導(dǎo)員證）的不到30%，獲得2個(gè)以上（含）國家從業(yè)資格證書的不到10%。（4）獲得碩士研究生（含）以上學(xué)歷的不到10%、獲的本科學(xué)歷者不到50%，50%為本科以下學(xué)歷，基層教練員的學(xué)歷層次偏低。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員從事基層教練員工作的比例偏少，是我國基層教練員培養(yǎng)體系的最大問題。在國外，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后接受高等教育或獲的相關(guān)證書后繼續(xù)從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作。我國退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加單招或特招考試，小部分選擇非體育類專業(yè)就讀就業(yè)，一部分退役運(yùn)動(dòng)員選擇本科或高職運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。但因職業(yè)倦怠、薪資低或?qū)W歷因素選擇基層教練員崗位的并不多，還有一大部分既沒有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)成績也沒有較好的文化成績的運(yùn)動(dòng)員，只能選擇退役二次就業(yè)。

盡管目前本科運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)招生人數(shù)僅次于體育教育專業(yè)，但許多生源為非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，高校迎合世紀(jì)高等教育擴(kuò)張的步伐，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在生源、培養(yǎng)課程體系、學(xué)生就業(yè)渠道等方面與體育教育專業(yè)大同小異。

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員有著項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，必須經(jīng)過多年的訓(xùn)練內(nèi)化才能取得優(yōu)異的成績，這是其他群體無法體驗(yàn)到的，因此也很難以被復(fù)制。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)教能力是教練員的核心能力，體育教育專業(yè)學(xué)生往往文化成績優(yōu)異，但運(yùn)動(dòng)技能水平不高，“教不結(jié)體”，該專業(yè)適合培養(yǎng)多能的體育教師，但不適合培養(yǎng)一專多能的體育教練員。許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員因文化成績不達(dá)標(biāo)進(jìn)不了高校，是為“體不結(jié)教”。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后選擇非運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，或者由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)后選擇非體育行業(yè)從業(yè)，是為“體教分離”。我國現(xiàn)有的基層教練員隊(duì)伍獲國家從業(yè)職業(yè)資格證書者比例低、學(xué)歷層次低，也有運(yùn)動(dòng)員退役后無學(xué)歷選擇從事教練員崗位的，反映教練員隊(duì)伍自我學(xué)習(xí)的能力不高，這也是“體不結(jié)教”。

因此，“體不結(jié)教”、“教不結(jié)體”、“體教分離”，造成我國高水平的基層體育教練員人才欠缺，而一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論水平高的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才往往在專業(yè)隊(duì)，造成我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練金字塔體系地基不穩(wěn)。人才輸送體制不暢、基層教練員待遇低、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)倦怠等是形成“體教分離”的主要因素。

3 體育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的必由之路

2014年國務(wù)院46號文件頒布，吹響了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的號角，體育產(chǎn)業(yè)即將迎來黃金發(fā)展時(shí)期，體育的本體產(chǎn)業(yè)是競技體育與體育健身業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量與本體產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量，尤其是與基層教練員的水平息息相關(guān)。無論是業(yè)余體育還是專業(yè)體育，運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）輝煌成績的取得必然有一群圍繞之服務(wù)的教練員隊(duì)伍，體育專業(yè)與專業(yè)隊(duì)、職業(yè)隊(duì)、高水平隊(duì)結(jié)合不緊密，是體育專業(yè)發(fā)展存在的主要問題，只有專業(yè)與隊(duì)緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)更多更好的教練員人才，國家必將重視基層教練員隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過市場資源配置與行政手段相結(jié)合，著力解決基層教練員的待遇問題。

高等職業(yè)教育體系為專業(yè)與隊(duì)的結(jié)合搭起一座橋梁，根據(jù)我國高等職業(yè)教育的體系構(gòu)架，包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在內(nèi)的體育類各專業(yè)將形成中職、高職、本科、研究生的橫向與縱向銜接的體系，其中中專、高職、本科為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，研究生為體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上學(xué)深造不再是難題，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)依托運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展、與運(yùn)動(dòng)隊(duì)相結(jié)合發(fā)展是體教結(jié)合的發(fā)展趨勢。

體育專業(yè)依托運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)基層教練員的主要優(yōu)勢在于：第一，運(yùn)動(dòng)隊(duì)為體育專業(yè)提供運(yùn)動(dòng)技能水平高、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練比賽經(jīng)驗(yàn)豐富的生源，其為體育專業(yè)學(xué)生所具備的核心技能；第二，運(yùn)動(dòng)隊(duì)為專業(yè)提供豐富的教練員師資，解決專業(yè)現(xiàn)有的師資理論強(qiáng)、實(shí)踐弱，雙素質(zhì)教師少的問題；第三，運(yùn)動(dòng)隊(duì)為專業(yè)學(xué)生提供全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，包括運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、多年與短期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂與執(zhí)行、運(yùn)動(dòng)員營養(yǎng)與康復(fù)等等。第四，運(yùn)動(dòng)隊(duì)為專業(yè)師資提供兼職鍛煉的機(jī)會(huì)；第五，運(yùn)動(dòng)隊(duì)為專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供職業(yè)職位。

而運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體育專業(yè)緊密結(jié)合發(fā)展的主要優(yōu)勢在于：第一，為運(yùn)動(dòng)員升學(xué)提供渠道，形成中小學(xué)、高職、本科、研究生的專業(yè)人才培養(yǎng)通道；第二，專業(yè)依托學(xué)校的學(xué)科資源，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)、豐富運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)理論水平，為運(yùn)動(dòng)員從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第三，專業(yè)師資為運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供科技服務(wù)，成為運(yùn)動(dòng)隊(duì)專業(yè)指導(dǎo)、獲取優(yōu)異成績的另一個(gè)智囊團(tuán)。

4 體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式

曾經(jīng)擔(dān)任過北京國安足球俱樂部主教練西班牙人曼薩諾就認(rèn)為：改變真的太難，中國需要好的基層教練。如今的體育市場，不乏有實(shí)力強(qiáng)勁意識覺醒的消費(fèi)者、不乏國家政策的支持、不乏作為市場主體的企業(yè)參與的熱情、不乏各類資金的大量涌入，我們需要的是一大批高素質(zhì)專業(yè)人才，尤其是高素質(zhì)的體育基層教練員。

從以往的情況來看，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的高度融合是培養(yǎng)優(yōu)秀基層教練員的基本模式。但是，體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)對運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，系統(tǒng)之間的利益融合度不高；這是體育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)不能緊密結(jié)合發(fā)展的主要原因。目前，有些體育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)結(jié)合發(fā)展還停留在“形同神不同”的階段，高度融合發(fā)展的具體模式值得深入探討。

高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，是體育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)緊密結(jié)合發(fā)展的一條路徑。運(yùn)動(dòng)隊(duì)為體育專業(yè)發(fā)展提供各類資源，許多發(fā)達(dá)國家采用這種模式培養(yǎng)競技體育優(yōu)秀人才和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教練員隊(duì)伍；運(yùn)動(dòng)隊(duì)依托其主管單位辦學(xué)辦專業(yè)，是培養(yǎng)體育專業(yè)人才的又一條渠道，我國現(xiàn)有的15所高等體育職業(yè)院校大多數(shù)開設(shè)體育相關(guān)專業(yè)，一些體育系統(tǒng)或俱樂部舉辦的籃球?qū)W校、足球?qū)W校也屬于此類。這勢必為體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的融合發(fā)展帶來有利影響。

目前，我國體育事業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢良好，在發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的問題也會(huì)不少，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教練員隊(duì)伍是一個(gè)不容忽視的主要問題，其中體育基層教練員的培養(yǎng)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。對一個(gè)具體體育項(xiàng)目來說，一個(gè)優(yōu)秀的教練員能夠帶出一個(gè)（批）高水平的運(yùn)動(dòng)員；對于整個(gè)體育事業(yè)來說，一批優(yōu)秀的教練員可以帶動(dòng)整體水平的長盛不衰。體育基層教練員不僅承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教育和訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著把運(yùn)動(dòng)員送上更高層次訓(xùn)練的任務(wù)。客觀地說，基層教練員的能力水平在一定程度上決定了運(yùn)動(dòng)員未來的發(fā)展空間。因此，要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國，必須要重視整個(gè)教練員群體的底部力量——基層教練員的培養(yǎng)。

[基金項(xiàng)目： 2014年度湖南省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目（14C0751）；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJB2013033）；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目（ZJA2013025）；2013年湖南省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目]

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