韋日輝

【摘 要】現(xiàn)階段新課程改革進(jìn)一步深入，小學(xué)素質(zhì)教育受到更加廣泛的關(guān)注，由此極大的推動體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)形式，其實(shí)施的主要依據(jù)為學(xué)生自身的能力，努力給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。以體驗(yàn)式教學(xué)方法的含義作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深層次的分析，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一直以來，小學(xué)教學(xué)尤其是高年級數(shù)學(xué)教育問題始終困擾著教學(xué)從業(yè)人員，作為數(shù)學(xué)啟蒙，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生非常重要，為孩子后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，部分老師在教學(xué)過程中，常常僅僅重視進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容灌輸，但是對于學(xué)生的探究以及創(chuàng)新能力較少進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)，長此以往，數(shù)學(xué)的教學(xué)趣味性大大喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大的削弱，課堂教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)欠缺，會對小學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育產(chǎn)生不利影響。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有的重要意義

體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生體會數(shù)學(xué)樂趣、和奧秘的有效途徑，這種方式能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，是孩子們能自主的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題進(jìn)而解決問題，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，加深其數(shù)學(xué)的潛意識，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)善于思考、樂于動手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)有益的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生對于外界事物往往存在特別好奇性，愿意去積極探索，因此，體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中有效的應(yīng)用，可以對學(xué)生的動手操作能力是個(gè)極大的鍛煉，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生才能夠多角度對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而收獲更多的解決方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和奧妙，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的不斷提提升。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）倡導(dǎo)情景教學(xué)，明晰課堂問題

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，授課教學(xué)可以積極創(chuàng)設(shè)情境，開展情境教學(xué)，用強(qiáng)烈的視覺和感官的沖擊使得學(xué)生更加深刻的認(rèn)識和了解知識[1]。這種方式一方面能夠有利于學(xué)生更加清晰課堂學(xué)校內(nèi)容，另一方面可以很好的發(fā)動學(xué)生探究問題的積極性，繼而促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的不斷提升。情境教學(xué)方式采用的手段是營造故事情境。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對容易，其內(nèi)容更加注重趣味性，因此老師最好的合理的編排以下所講的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)有趣的故事。比如以“長方體和正方體的體積”為例，在進(jìn)行這一部分知識的講解過程中要可以給學(xué)生講述一個(gè)簡單的故事，一直小鴨子被困在在一個(gè)干旱的正方形池塘里，我們現(xiàn)在要搭救小鴨子，但是四周空無一物，池塘上方有一個(gè)水管，我們可以將水放到池塘里讓小鴨子游上來，那么我們需要放多少水，小鴨子就可以游上來？通過這個(gè)故事使得題目更具趣味性，使得孩子更有積極性。

（二）體驗(yàn)探究過程，感受研究樂趣

切實(shí)體會研究分析的過程，體驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的快樂，由此使學(xué)生更好地了解學(xué)生的魅力，探究的樂趣，同時(shí)在此過程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。一個(gè)教育專家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)來自現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)存在于現(xiàn)實(shí)生活，因此可以很好的幫助學(xué)生更好的了解和處理學(xué)生問題，也又有利于學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有機(jī)轉(zhuǎn)化。探究式的學(xué)習(xí)即積極鼓勵(lì)學(xué)生主動去探究，感受探究了樂趣的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以在日常的活動進(jìn)行知識的融合，特別是數(shù)學(xué)是以生活的基礎(chǔ)，學(xué)生在對生活進(jìn)行體驗(yàn)、運(yùn)用中對數(shù)學(xué)魅力的挖掘，在學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法的過程中，授課老師鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算來尋找其中規(guī)律，展開分組競賽，贏得比賽的同學(xué)給予相應(yīng)的，繼而是孩子在輕松的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化動手操作，輔助探究學(xué)習(xí)

經(jīng)過多數(shù)實(shí)踐證明，動手操作可以很好的開發(fā)學(xué)生的思維，而體驗(yàn)式教學(xué)是為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[2]。因此在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，授課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生動手能力。進(jìn)而在此過程中，對自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)和水平進(jìn)一步加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，授課老師，應(yīng)當(dāng)采取各項(xiàng)積極措施，有效的集中學(xué)生的精神，繼而可以使學(xué)生的教學(xué)知識更加深刻，同時(shí)也有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生的知識架構(gòu)。以平行四邊形的面積一單元為例，授課老師現(xiàn)將其進(jìn)行剪切，進(jìn)而發(fā)給學(xué)生，通過各種拼接操作，讓學(xué)生更好的了解平行四邊形的邊長、周長、面積等相關(guān)性質(zhì)，授課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的操作使學(xué)生更加清晰的了解圖形的相關(guān)性質(zhì)等。由此可以很好的開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，收獲良好的教學(xué)效果。

（四）分組討論研究，及時(shí)歸納課堂

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生開展分組討論，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)[3]。在此過程中，授課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平等的教學(xué)理念，同時(shí)將這一平等思想滲透給學(xué)校，使得學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，更好的投入到學(xué)習(xí)中。老師在日常的教學(xué)活動中，能夠按照學(xué)生的具體習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行激烈的討論，強(qiáng)化各組之間的溝通，進(jìn)行知識的分享，從而獲得更加有益的效果，推動學(xué)生共同成長和進(jìn)步。同時(shí)，對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納也非常重要，比如在多邊形的面積的學(xué)習(xí)過程，授課教師可以對平行四邊行的面積、三角形面積的計(jì)算、梯形面積的計(jì)算、組合圖形的面積計(jì)算等進(jìn)行有效整合，歸納總結(jié)，便于開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。定期的總結(jié)可以有利于學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)的歸納能力。

三、結(jié)束語

總之，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效的融入小學(xué)高年級教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)的理論和實(shí)踐知識進(jìn)行有機(jī)的融合，同時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)的教學(xué)形式，推動小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，體驗(yàn)式教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作地位，有效發(fā)揮其作為教學(xué)主體的積極作用，可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在促進(jìn)學(xué)生思維邏輯提升的前提下，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗春.芻議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，18：106.

[2]王秀娟.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，18：110.

[3]吳鳳芹.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2015，02：129.