梁康有 譚宇航

摘 要 對高校教學(xué)考試改革的必要性和實(shí)踐途徑進(jìn)行分析和探究，以期為高校教學(xué)考試改革工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 高校；教學(xué)考試；考試改革

中圖分類號：G642.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0138-02

1 前言

高校教學(xué)考試的目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時對教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審查，通過教學(xué)考試的激勵、導(dǎo)向和促進(jìn)作用，不斷提升高校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育提出新的要求，要想在新的發(fā)展形勢下促進(jìn)和提高高校的教學(xué)質(zhì)量，就必須對高校教學(xué)考試工作進(jìn)行改革。當(dāng)前的教學(xué)考試方式無法滿足高校發(fā)展和綜合型人才的培養(yǎng)要求，需要研究改革的實(shí)踐途徑，提升高校教學(xué)考試工作的科學(xué)性和有效性。

2 高校教學(xué)考試改革的必要性

從高校教學(xué)考試的重要意義和當(dāng)前高校教學(xué)考試存在的主要問題兩個方面對教學(xué)考試改革的必要性進(jìn)行分析。

高校教學(xué)考試的重要意義 在高校教育活動中，教學(xué)考試是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠?qū)處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”起到十分積極的作用。

首先，教學(xué)考試能夠體現(xiàn)高校教學(xué)活動的教學(xué)理念、教學(xué)目的和教學(xué)方向，教學(xué)考試不僅是對教學(xué)內(nèi)容的考核和檢驗(yàn)，也十分重要思維教育方式，通過教學(xué)考試，教師和學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我改進(jìn)和自我提升。

其次，教學(xué)考試要能夠?qū)Ω咝＝逃虒W(xué)活動起到一定的制約作用。從某個程度上來說，教學(xué)考試是一種教學(xué)管理方式，對教學(xué)活動起到規(guī)范、制約和控制的作用。

再次，教學(xué)考試還能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)起到引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，教學(xué)考試是教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

最后，教學(xué)考試還能夠?qū)處?、學(xué)生參與教學(xué)活動的情感和激情進(jìn)行激發(fā)，刺激師生產(chǎn)生積極向上的動力。

當(dāng)前高校教學(xué)考試存在的主要問題

首先，高校教學(xué)考試在內(nèi)容、題型和考試方法上比較單一。一方面，當(dāng)前高校教學(xué)考試主要是依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容來確定的，考試側(cè)重于對學(xué)生理論知識記憶水平的考查，忽略了對學(xué)生實(shí)踐技能的考查，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不能有效發(fā)揮教育考試的激勵作用。另一方面，教學(xué)考試的題型比較單一，填空、選擇、判斷、簡答等仍然是常用的題型，這些題型無法對學(xué)生的分析能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力進(jìn)行考查

其次，教學(xué)考試的評價方式比較落后，不能滿足新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育改革的要求。一方面，高校仍然將單純的卷面成績作為考評一個學(xué)生優(yōu)劣的主要依據(jù)，不論是在評優(yōu)、入黨，還是在就業(yè)推薦等方面，仍然以“成績論英雄”。另一方面，大部分高校都采取一次性期末考試的方式對學(xué)生的學(xué)期學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，缺少平時測驗(yàn)和階段考試，這是一種典型的“重結(jié)果，輕過程”的教育考試觀。

最后，高校在考試信息反饋和考試結(jié)果功能發(fā)揮等方面沒有做好相關(guān)工作，單純?yōu)榱丝荚嚩荚?，失去了教學(xué)考試的導(dǎo)向、激勵和引導(dǎo)功能。

3 高校教學(xué)考試改革的措施和實(shí)踐途徑

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)考試觀念 對高校教學(xué)考試進(jìn)行改革首先要樹立正確的、科學(xué)的考試觀。教學(xué)考試的目的是對高校教育教學(xué)效果和學(xué)生能力水平進(jìn)行考核，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指明方向，根據(jù)教學(xué)考試中出現(xiàn)的問題，教師能夠積極地調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地了解自身的優(yōu)劣，做到有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)考試觀，還要對過去“重結(jié)果、輕過程”的做法進(jìn)行改進(jìn)，要注重學(xué)生綜合能力的考查，而不是單純地考查理論知識。以綜合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以高校教學(xué)改革為依據(jù)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教學(xué)考試，了解教學(xué)考試的重要性。

健全和豐富教學(xué)考試模式 針對當(dāng)前高校教學(xué)考試模式和形式單一的問題，需要采取多種措施健全和豐富高校教學(xué)考試模式。

首先，要打破過去單一的閉卷考試模式，將開卷考試和閉卷考試有效融合在一起，兩種考試形式考核的重點(diǎn)和內(nèi)容是有區(qū)別的，其中閉卷考試可以用于對基礎(chǔ)理論知識、基本操作方法的考核，而對動手實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的考核則需要用到開卷考核的形式。

其次，豐富高校教學(xué)考試的題型種類。根據(jù)上文分析可知，單純的選擇題、判斷題和簡答題等形式的題型無法對教學(xué)活動效果進(jìn)行綜合考核，因此需要豐富和提高教學(xué)考試的題型?？梢詫⒖谠?、論文和實(shí)踐操作等形式結(jié)合到考試過程中，這樣在考試過程中不僅能夠?qū)W(xué)生的語言能力、思維能力進(jìn)行考核，而且能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、靈活機(jī)變能力和動手操作能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

再次，要提高教育考試的頻率，要對過去單一一次性期末考試方式進(jìn)行改革，可以考慮隨堂測驗(yàn)、平時考試與期末考試相結(jié)合的方式，對每一個階段的教育教學(xué)活動進(jìn)行考核，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，并改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

最后，在教學(xué)考試內(nèi)容方面，要對考試題目進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，考試整體要涉及教育教學(xué)內(nèi)容的全部重點(diǎn)，而且每一道題目都是經(jīng)過精心設(shè)計的，不同類型的題目要側(cè)重于不同的測試點(diǎn)，各種類型題目之間要取長補(bǔ)短，從細(xì)節(jié)到整體都體現(xiàn)教學(xué)考試的科學(xué)性。

提高高校教師的綜合素質(zhì)和能力 作為教學(xué)考試改革的重要實(shí)踐者和改革者，教師在教學(xué)考試改革中占有十分重要的地位，教學(xué)考試改革要求教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。首先，教師的能力決定著教學(xué)考試內(nèi)容的科學(xué)性，只有綜合水平高的教師才能夠設(shè)計出高水平、高質(zhì)量的考試內(nèi)容，確保教學(xué)考試的科學(xué)性。其次，教學(xué)考試改革本身包括多個方面的內(nèi)容，不論是題目的設(shè)計還是最后結(jié)果的評判和分析，都需要教師投入很大的精力，尤其是在改革相應(yīng)的考試方法和形式之后，對教師的能力提出更高的要求。因此，教師要積極提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在考試評判、結(jié)果分析中能夠做到客觀、公平。高校要鼓勵教師積極參與到進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流工作中，掌握前沿知識，開闊視野，為高校教學(xué)考試改革提供良好的智力支持。

4 結(jié)束語

高校教學(xué)考試改革既是新時期高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校教育提出的重要要求。當(dāng)前高校教學(xué)考試中存在許多問題，需要對其進(jìn)行深入的分析并且采取相應(yīng)的措施，從考試觀念、考試改革內(nèi)容和教師素質(zhì)提高等多個方面積極實(shí)踐改革，不斷推進(jìn)高校教學(xué)考試改革的發(fā)展，為高校教育的科學(xué)發(fā)展提供可靠的支持。

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