谷玉玲 汪洋

摘 要 根據(jù)職業(yè)高校的特點(diǎn)，從思想教育、課程教育、社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、校企合作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面闡述大學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成的理論和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 職業(yè)精神；高職大學(xué)生；校企合作

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0071-02

Theory and Practice of Vocational College Students Professional

Spirit Cultivation based on Employment Oriented//GU Yuling， WANG Yang

Abstract Features articles based vocational colleges，from the ideological education， course education， social practice， skills competitions， university-enterprise cooperation， entrepreneurial innovation aspects elaborates the college students professional spirit cultivation of theory and practice.

Key words professionalism； college student； university-enterprise cooperation

1 當(dāng)代高職院校大學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀

當(dāng)代高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀總體上是積極向上的，他們關(guān)心國家的發(fā)展，愿意投身社會(huì)主義建設(shè)，追求自我成就和自我實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期成長(zhǎng)起來的，他們的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏獨(dú)立生活和工作的能力，更對(duì)職業(yè)精神的內(nèi)涵和具體要求缺乏認(rèn)識(shí)，具體有以下表現(xiàn)。

以個(gè)人為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 當(dāng)代高職院校大學(xué)生多是獨(dú)生子女，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，遇到問題考慮更多的是個(gè)人感受和利益；同時(shí)心理又非常脆弱，遇到困難不能勇敢面對(duì)，責(zé)任意識(shí)缺失。因此，有些學(xué)生走上工作崗位，無法適應(yīng)和勝任崗位要求[1]。

眼高手低、急功近利 目前一些大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，上課很少動(dòng)手動(dòng)筆記錄，課下用于實(shí)踐時(shí)卻無從著手，知識(shí)不能牢固掌握。在就業(yè)時(shí)，自恃“天之驕子”，不知現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求變化和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)就業(yè)方向和待遇報(bào)酬期望過高。最終造成高不成、低不就的局面，或者不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求，拈輕怕重、牢騷滿腹，頻繁跳槽，這些都會(huì)影響自己的職業(yè)發(fā)展。

缺乏敬業(yè)精神 職業(yè)精神最重要的內(nèi)涵就是敬業(yè)精神，而愛崗、敬業(yè)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的重要體現(xiàn)。但目前很多企業(yè)認(rèn)為當(dāng)代高職大學(xué)生的敬業(yè)精神還是比較缺乏的，在工作中存在偷懶和畏難情緒，怕苦、怕累，不能從內(nèi)心真正熱愛自己的工作，總覺得工作是為老板做的。

2 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神的策略

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院嘗試開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職大學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成的理論與實(shí)踐工作。

依托思想政治教育，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念 思想決定行動(dòng)，職業(yè)精神的養(yǎng)成首先要讓學(xué)生從思想上高度認(rèn)可和重視，才能產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，將來走上工作崗位才能積極主動(dòng)地投入工作，并有面對(duì)和解決困難的勇氣和信心。因此，學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生思想工作的教育。從新生入校開始，就進(jìn)行入學(xué)教育，開展“專業(yè)知識(shí)講座”“大學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽”“辯論賽”“黨的基本知識(shí)講座”“社團(tuán)活動(dòng)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等一系列塑造職業(yè)精神的活動(dòng)。緊扣行業(yè)和專業(yè)進(jìn)行深入的職業(yè)知識(shí)教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和今后所從事的職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能深刻領(lǐng)悟踐行職業(yè)精神對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展的益處。

發(fā)揮課程育人功能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)紀(jì)律 學(xué)校的職責(zé)就是教書育人。特別是高職院校，生源結(jié)構(gòu)特殊，新生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)和普通高校相比較低，學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯容易產(chǎn)生迷茫和自卑的情緒。因此，高職院校的每一位教師都應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，樹立職業(yè)信心。在課堂上除了傳授知識(shí)以外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)信心。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課，為畢業(yè)生提供就業(yè)的政策和相關(guān)信息，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，讓畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)職業(yè)生活，縮短銜接期。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神對(duì)于職業(yè)生涯的重要性，自覺建立責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。另外邀請(qǐng)技能名師和企業(yè)人員為學(xué)生開設(shè)講座，講解本專業(yè)的發(fā)展前景和行業(yè)要求，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和在校大學(xué)生交流，分享自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和建議，幫助他們樹立職業(yè)信心和建立職業(yè)情感[2]。

開展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任 通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和國情，服務(wù)社會(huì)與人民，與社會(huì)接軌，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神，提高自己的人際交往能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)精神。如部分學(xué)生奔赴全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行以“繼承先輩遺志，點(diǎn)亮信仰之光”為主題的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)尋夢(mèng)之旅。選派學(xué)生遠(yuǎn)赴境內(nèi)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)已是學(xué)校堅(jiān)持多年的文化品牌。學(xué)校每年還選派學(xué)子赴香港理工大學(xué)進(jìn)行“學(xué)習(xí)+體驗(yàn)”式的課程，連續(xù)三年公派學(xué)生赴臺(tái)灣東南科技大學(xué)進(jìn)行深度交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)多元文化，養(yǎng)成高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神，提高了職業(yè)技能。

以課外技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 學(xué)校強(qiáng)調(diào)技能成就才干，高度重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。組織豐富多彩的技能節(jié)活動(dòng)，以“靈動(dòng)你我 創(chuàng)新未來”為主題，旨在提高學(xué)生職業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的熱情，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過精心組織、認(rèn)真策劃、科學(xué)培訓(xùn)，使多名學(xué)子在國家、省、市各級(jí)各類技能大賽中屢獲佳績(jī)。如組織學(xué)生參加亞洲機(jī)器人運(yùn)動(dòng)競(jìng)技大賽、“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽、“優(yōu)顧杯”全國高校模擬炒股大賽、“斯維爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽、“汽車空調(diào)檢測(cè)與維修”技能大賽等。學(xué)生通過參加學(xué)校組織的各項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉了自我、展現(xiàn)了自我，提高了實(shí)踐技能操作水平，增添未來就業(yè)信心與知識(shí)儲(chǔ)備；培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和自強(qiáng)不息的精神，強(qiáng)化了愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神 校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)校歷來堅(jiān)持與大、中、小型各類企業(yè)保持良好的互動(dòng)和合作，共同搭建校企共育平臺(tái)，為在校學(xué)生提供眾多不同專業(yè)類別、不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校與多家企業(yè)如摩托羅拉（武漢）移動(dòng)技術(shù)通信有限公司、聯(lián)想集團(tuán)、德國通快激光集團(tuán)、意大利ELEN集團(tuán)等全球知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，以校企合作之機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭建起橋梁。

學(xué)校與虎都（中國）實(shí)業(yè)有限公司“聯(lián)姻”共建“虎都服裝學(xué)院”，校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)人才。校企雙方按照“共建、共管、共享”的原則，讓企業(yè)全程參與“虎都服裝學(xué)院”的建設(shè)、管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，利用“校中廠”“廠中校”模式開展“分段式”工學(xué)交替教學(xué)，形成“校企融通、課崗對(duì)接”的“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校還與敦煌網(wǎng)網(wǎng)貨中心共同創(chuàng)建“沙漠之鷹”跨境電商培訓(xùn)班，為學(xué)生提供培訓(xùn)工作，經(jīng)過培訓(xùn)后雙方共同組建外貿(mào)跨境創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，融實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育為一體，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想[4]。

3 結(jié)語

“一個(gè)人的能力有大小，但只要有職業(yè)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)值得尊重的人，一個(gè)有益于人民的人?！备呗氃盒４髮W(xué)生職業(yè)生涯的成敗也取決于是否具備職業(yè)精神，是否從一點(diǎn)一滴的小事中去從嚴(yán)要求自己。除了掌握精湛的技能，還要有更高的追求，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)精神。學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神，效果顯著。畢業(yè)生整體水平得到提升，就業(yè)率穩(wěn)步上升，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度越來越高。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神中做了大量的探索和嘗試，取得一些成效，今后在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的深度和廣度上仍需繼續(xù)努力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯窈笕詫⒗^續(xù)努力，積極探索，為大學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)開辟更多的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

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