王蔚+邵寅博+張佑丹+宋佳齊

摘 要：為了深入貫徹落實(shí)團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)工作的通知》的文件精神，響應(yīng)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)高校改革發(fā)展的有關(guān)文件號(hào)召，項(xiàng)目組特將“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”活動(dòng)作為重點(diǎn)工作專項(xiàng)推進(jìn)，扎實(shí)開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)與富有成效的基層工作引導(dǎo)學(xué)生深入開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的“三走”活動(dòng)。完成了“一個(gè)工程、兩個(gè)團(tuán)隊(duì)、多個(gè)平臺(tái)”的體系構(gòu)建，逐步提升大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任感以及使命感，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：“三走”、大學(xué)生素質(zhì);拓展

中圖分類號(hào)： G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1673-1069（2016）33-137-2

1 ?大學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)成癮

課題組進(jìn)行的問卷調(diào)研結(jié)果顯示，有網(wǎng)癮的學(xué)生占總比例的19.6%，主要表現(xiàn)為頻繁曠課、空閑時(shí)間待在網(wǎng)吧、寢室玩游戲，甚至放棄吃飯時(shí)間，以零食代餐。在受到警告、留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍處理的學(xué)生中有近92%的學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔而導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步直至厭學(xué)。其中有35%的大學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，有2.3%的學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，還有1.6%的大學(xué)生遇到過網(wǎng)絡(luò)詐騙。

1.2 身體素質(zhì)下降

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，因缺少自覺性，生活作息缺乏規(guī)律，生物鐘完全顛倒，出現(xiàn)“白天睡不醒，晚上睡不著”的現(xiàn)象，使宅男、宅女比例增多。部分學(xué)生過著教室、寢室兩點(diǎn)一線的生活，體育運(yùn)動(dòng)量不足，缺少必要的體力活動(dòng)，身體機(jī)能和素質(zhì)普遍下降。

1.3 人際交往能力下降

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴性越來越強(qiáng)烈，參與集體活動(dòng)的時(shí)間越來越少，其心理幸福指數(shù)，增加孤獨(dú)降低感與抑郁感，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中交際能力下降。首先，表現(xiàn)為認(rèn)知上忽視現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系往來，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交際便是人際交往生活的全部。其次，由于缺乏現(xiàn)實(shí)人際交往經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)人際交往中時(shí)常感到自卑而愈加抗拒人際關(guān)系往來，人際交往能力無法得到鍛煉。最后，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交往具有自由性，弱化了社會(huì)規(guī)范約束，使得部分大學(xué)生無所顧忌地發(fā)表一些攻擊性言論。因此，網(wǎng)絡(luò)虛擬交際越多，學(xué)生越容易忽視現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)范和道德約束，造成他們不被人群接納的尷尬局面。

1.4 責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

雖然當(dāng)代高校已開始重視并逐步培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，其也表現(xiàn)出整體上升的趨勢(shì)，但過程中存在不足。當(dāng)前的高等教育模式只在大學(xué)思想政治的教學(xué)課程當(dāng)中進(jìn)行理論式教育，未能讓大學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)體會(huì)到自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。除此之外，部分高校教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)大學(xué)生自主活動(dòng)的積極引導(dǎo)，難以喚醒大學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的充分感知，從而削弱了大學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感的動(dòng)力，這對(duì)于樹立大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)是極其不利的。

2 ?走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)

2.1 幫扶活動(dòng)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)

在“三走”活動(dòng)的引領(lǐng)下，通過幫扶活動(dòng)的開展，讓更多同學(xué)參與進(jìn)來，以這種方式來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

傳統(tǒng)的思想道德教育主要以說教為主，但理論總需要客觀實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用才更具說服力。而幫扶活動(dòng)可以發(fā)揮黨員積極分子模范帶頭作用，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)身邊被動(dòng)學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)的一類同學(xué)。與傳統(tǒng)說教相比，幫扶活動(dòng)更具實(shí)踐性、靈活性、直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。利用豐富多彩、形式多樣的個(gè)人差異為載體，在幫扶活動(dòng)中讓學(xué)生潛移默化地受到教育，內(nèi)化思想道德觀念，從而達(dá)到提高思想道德水平的目的，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

2.2 提供競(jìng)賽平臺(tái)，提高大學(xué)生能力素質(zhì)

大學(xué)生通過提供參加各類競(jìng)賽平臺(tái)的渠道，提高自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的能力。競(jìng)賽的開展與學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮和參與創(chuàng)造息息相關(guān)，豐富的比賽為大學(xué)生提升個(gè)人綜合能力創(chuàng)造了良好的條件并提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。學(xué)生在策劃、開展、參加各類競(jìng)賽時(shí)，鍛煉和提高了其組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。隨著比賽內(nèi)容更加廣泛，學(xué)生在競(jìng)賽中很好地體現(xiàn)了卓越的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員能力素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。

2.3 提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)能力、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在“走出宿舍”的倡議下，我們提供學(xué)術(shù)交流、講座報(bào)告等學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，打造學(xué)術(shù)交流講座，請(qǐng)到有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授理論知識(shí)、知名校友回校講解前沿知識(shí)、有豐富比賽經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)為新生傳授交流。平臺(tái)方便每位學(xué)生找到與自己興趣相投的朋友圈，引導(dǎo)他們?cè)诠餐拍钕孪嗷ス膭?lì)，相互學(xué)習(xí)，深層發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提高。同時(shí)，學(xué)術(shù)交流突破了傳統(tǒng)意義上正式組織的框架，讓全院學(xué)生主動(dòng)融為一體。其成員間的交流與合作是自由的、經(jīng)常性的、沒有拘束的，這對(duì)于成員摒棄灌輸式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)有很大幫助，提高學(xué)生對(duì)探索式、研討式的自主學(xué)習(xí)方法的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.4 打造團(tuán)隊(duì)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生活動(dòng)團(tuán)隊(duì)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿而建立，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織，也是拓展大學(xué)生素質(zhì)的有效載體和重要平臺(tái)。

團(tuán)隊(duì)成員大多來自不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生，在輕松環(huán)境下互相影響、互相熏陶，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的交叉滲透，人文文化和科學(xué)文化的融會(huì)貫通，使學(xué)生視野更開闊、知識(shí)框架更得到鞏固、知識(shí)空間面更廣、促進(jìn)人文素質(zhì)的提升。此外，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過舉辦各類文體娛樂活動(dòng)，不僅傳播了文化知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)技能，而且彌補(bǔ)了單一課堂傳授知識(shí)的局限性，能有效激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。

學(xué)校重視科研、工作室、社團(tuán)建設(shè)，能為學(xué)生社團(tuán)與比賽撥發(fā)資金，滿足項(xiàng)目研究的需要，為研究的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。在學(xué)院的支持下，課題組成員充分利用學(xué)校已有的資源，通過調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極開展相關(guān)活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利進(jìn)行。

2.5 打造品牌活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展

通過打造特色品牌活動(dòng)讓更多同學(xué)參與，學(xué)生更容易表達(dá)心中所想，促進(jìn)友情發(fā)展，從而滿足擁有歸屬感、獲得尊重、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等多層次的心理需要，有利于促使學(xué)生形成積極向上、健康樂觀的心理狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展和完善自我個(gè)性。此外，大學(xué)生通過參加品牌活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣愛好，減輕負(fù)面情緒，避免各種偏激、浮躁、孤僻等不健康的心理的產(chǎn)生，從而實(shí)現(xiàn)順利完成學(xué)業(yè)，自信地走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)。

品牌活動(dòng)包括團(tuán)隊(duì)拓展大賽、無線電測(cè)定項(xiàng)、獵狐俱樂部活動(dòng)、陽光體育運(yùn)動(dòng)。以無線電測(cè)定項(xiàng)為例，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技體育、軍事體育、休閑娛樂和探險(xiǎn)體育于一身的活動(dòng)，是一項(xiàng)良好的素質(zhì)教育項(xiàng)目，也是一項(xiàng)智力與體力相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過參加各種各樣的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在提高身體適能水平、增長(zhǎng)社會(huì)化水平知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得自尊、自信和獨(dú)立解決問題的能力，可謂一舉多得。

3 ?實(shí)現(xiàn)的效果

3.1 現(xiàn)實(shí)意義

針對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，品牌活動(dòng)的成功舉辦將大大提高大學(xué)生體質(zhì)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏責(zé)任感、使命感，主動(dòng)的同學(xué)依托 “兩個(gè)團(tuán)隊(duì)”、“多個(gè)平臺(tái)”帶項(xiàng)目、做團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)被動(dòng)學(xué)生，推動(dòng)全院學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，以此讓更多的同學(xué)實(shí)現(xiàn)“三走”，提升彼此間責(zé)任感，拒絕死板教育，達(dá)到雙贏。

3.2 理論意義

在理論上，通過隱性教育滲透德育理念，團(tuán)隊(duì)形成了系統(tǒng)的實(shí)施途徑，其中之一便是組織各種社會(huì)實(shí)踐。我們借鑒一些有益做法，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，注重隱性滲透教育，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思想建設(shè)及素質(zhì)能力發(fā)展。近年來，在團(tuán)中央等部委的引領(lǐng)下，我們把握這個(gè)機(jī)會(huì)，深入推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)服務(wù)人民的過程中經(jīng)受鍛煉、接受教育、增長(zhǎng)才干，提高了全面素質(zhì)能力。