周泓+茅麗蓉+黃海

摘要：國際化學生實踐教育是當前大學生實踐培養(yǎng)的一個重要方向，本論文結(jié)合自身的國際化學生實踐教育的實際經(jīng)驗，提出了國際化校際之間雙向交流、國際化學校與公司之間實踐兩種模式，是開拓國際化學生實踐教育的有效探索，也為后期進一步開拓國際化聯(lián)合培養(yǎng)打下了良好基礎，具有較好的推廣價值。

關鍵詞：國際化;學生實踐教育;雙向交流

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0001-02

一、國際化學生實踐教育的背景

隨著浙江大學國際化交流的不斷開拓，面向本科生的實踐教育也從過去的國內(nèi)學習培養(yǎng)為主體模式逐步向國際化轉(zhuǎn)變。浙江大學倡導絕大多數(shù)的本科生在本科期間都要有出國交流的經(jīng)歷，一方面給了廣大同學非常好的機會，另一方面對于學生教學與管理部門也提出了新的要求。目前，絕大多數(shù)的學生國際化實踐教育方式還是以組織學生到國外的大學進行短期參觀交流為主，學生短期內(nèi)以長見識為主要目的，但往往無法真正得到與專業(yè)相關的實踐教育知識。這種方式與國內(nèi)實習碰到的難題一樣，由于國外學校教育基地往往只是以單純的幫助為主，因此難以長期堅持。而一些學生只是通過個人渠道與國外學校取得聯(lián)系，無法形成專業(yè)層面上的有組織的實踐教育。如何實現(xiàn)國際化實踐基地與學校的雙贏，是真正開拓國際化學生實踐教育基地的關鍵因素。浙江大學生儀學院通過一段時間的探索，也總結(jié)了一些國際化學生交流的經(jīng)驗與教訓，希望通過進一步的分析與探索，可以將國際化學生實踐教育從點到面，真正落到實處。

二、國際化校際之間雙向交流模式

當前國內(nèi)大學與國外大學的交流日益頻繁，但是絕大多數(shù)的交流采用的是走出去的方式，即選派優(yōu)秀大學生去國外著名大學參加課程與科研實踐，這個工作是十分有價值的。但我們也在思考一個問題，是否可以邀請國外著名大學的優(yōu)秀學生來國內(nèi)大學進行課程與科研實踐，一方面對國外的大學生是一次很好的實踐體驗，另一方面也可以讓國內(nèi)的大學通過這種方式的交流進一步了解我們的課程與科研是否具有國際化的視野。浙江大學與澳大利亞西澳大學提出的《浙江大學與西澳大學優(yōu)秀本科生互派交流計劃》項目，就是為了同步實現(xiàn)“走出去”與“請進來”。一方面，浙江大學選拔優(yōu)秀的本科生去西澳大學參加為期三周的課程與科研實踐;另一方面，西澳大學選拔優(yōu)秀的本科生來浙江大學參加為期三周的科研實踐。在交流期間，浙江大學與西澳大學的同學將進行深入的交流與互動，每位同學都有明確的課程與科研任務，在異國老師的指導下，最終產(chǎn)生有質(zhì)量的科研成果。浙江大學與西澳大學本身已經(jīng)建立了十分友好的合作關系，這個項目的提出，為浙江大學同學進行國際化交流提升一個新的層次，真正使國際化交流進入深入化與實質(zhì)化，也為后期兩校開展碩士生聯(lián)合培養(yǎng)、博士生聯(lián)合培養(yǎng)打下了堅實基礎。同時，通過學生的交流實現(xiàn)了對對方學校科研情況的深入了解，也為兩校的教師進行科研緊密合作提供了很好的平臺。

對于本項目的實施，浙江大學生儀學院的領導以及西澳大學工程學院的領導都高度重視，于2015年2月份簽訂了雙向交流的備忘錄，這為本項目的實施指明了方向。主要包括了兩個環(huán)節(jié)。

1.浙江大學到西澳大學的交流實施方案。①浙江大學生儀學院面向本學院二、三年級本科生進行交流計劃宣傳，學生在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W院提出申請。學院進行初步篩選，確定復試名單。②浙江大學與西澳大學通過視頻通訊方式，共同進行交流學生的復試，選拔10位優(yōu)秀同學進入入選名單。③西澳大學為浙江大學交流生準備了4門課程和17個課題供浙江大學的交流學生選擇，學生完成課題選擇，并與西澳大學相關實驗室的指導老師進行一對一網(wǎng)上交流，提前進行交流準備。西澳大學為浙江大學交流生安排住宿等事項，幫助交流生辦理邀請信與簽證手續(xù)。④浙江大學本科生到西澳大學參加西澳的教學課程，并到相應的專業(yè)實驗室參加相關實驗，由西澳的指導老師負責考核。⑤西澳大學與浙江大學一起，對選拔的浙江大學學生在西澳大學的學習與科研工作進行全程跟蹤，進行全程化考核，并隨時進行互相通報。

2.西澳大學到浙江大學的交流實施方案。①浙江大學生儀學院面向?qū)W院各實驗室征集交流科研項目，共征集12個可供西澳大學同學選擇的科研項目，每個科研項目均指定了相關指導老師與具體指導研究生。②西澳大學確定交流生名單，并進行具體項目選擇。學生完成課題選擇后，與浙江大學相關實驗室指導老師進行一對一網(wǎng)上交流，提前進行交流準備。③浙江大學幫西澳大學交流生落實住宿事項，并幫助西澳大學交流生辦理邀請信與簽證手續(xù)。④西澳大學學生到浙江大學參加浙江大學具體的科研工作，由浙江大學的指導老師負責考核。⑤浙江大學與西澳大學一起，對選拔的西澳大學學生在浙江大學的學習與科研工作進行全程跟蹤，進行全程化考核，并隨時進行互相通報。2015年，浙江大學生儀學院與西澳大學工程學院進行了第一次雙向交流，取得了很好的效果。來浙江大學參加交流的西澳大學同學都留戀忘返，不少學生提出畢業(yè)后還想來中國進行科研工作。而去西澳大學參加交流的浙江大學同學，有二位同學的后續(xù)畢業(yè)設計就直接去了西澳大學，由西澳大學的老師與浙江大學的老師進行聯(lián)合培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了實踐教育的意義。本項目的創(chuàng)新之處在于“緊密聯(lián)合，實質(zhì)互動”。通過這次項目的實施，浙江大學生儀學院的同學與西澳大學工程學院的同學不僅在學習與科研工作中融入到對方的環(huán)境中，也在生活中真正深入地融入對方。通過這次交流，同學們大大提升了雙方對相互國家、相互大學的了解與融合，也為后面的國際化學生實踐教育塑造了良好的模板。

三、國際化學校與公司之間實踐模式

在2015年，浙江大學生儀學院有一位在硅谷開公司的老校友回到學校，提出可以資助一些同學到硅谷實習。學院對這個建議高度重視，通過與該校友認真討論，學院選派四位優(yōu)秀畢業(yè)生前往該校友在硅谷的晶鉆公司進行畢業(yè)設計，為期三個月。在這次特殊的畢業(yè)設計過程中，每個學生都有二位導師，一位是學校導師，另一位是公司導師，同時要對學校與公司進行匯報。晶鉆公司對此次實習也十分重視，不僅提供了資金支持，而且安排了一位具有資深專業(yè)知識的博士進行學生畢業(yè)設計指導。事實上，從2015年11月份布置畢業(yè)設計題目開始，晶鉆公司的指導老師和浙江大學指導老師就一起，開始對聯(lián)合培養(yǎng)的幾位同學進行任務分配與跟蹤，并嚴格要求。晶鉆公司提出，如果在此期間學生的畢業(yè)設計進展沒有達到公司的要求，公司將不保留出國培養(yǎng)的機會。在這段時間內(nèi)，有二位同學考慮到個人的實際情況，最終退出了聯(lián)合培養(yǎng)，回國選擇校內(nèi)導師的課題，而有二位同學一直堅持下來，到3月初為止，已經(jīng)完成了相當?shù)难芯块_發(fā)前期準備工作，并已經(jīng)有了較好的實驗數(shù)據(jù)，也得到了晶鉆公司指導老師的認可。二位同學于3月初在浙江大學進行開題報告答辯，得到了答辯小組老師的認可，之后他們動身去美國硅谷晶鉆公司進行國際化畢業(yè)設計，學院也全程關注他們的進程。前段時間，這二位同學在公司進行了全英文的項目報告，得到了公司方的充分肯定。同時，這二位同學也向?qū)W校方提交了畢業(yè)設計中期檢查文檔，得到了校內(nèi)指導老師的肯定。從目前的進程可以預期，這二位同學最終的畢業(yè)設計成果均會是優(yōu)秀的。

前不久，浙江大學領導訪問了校友在硅谷的公司，晶鉆公司也作為杰出校友公司與浙江大學領導進行了座談。座談中，晶鉆公司的老總向校長匯報了這個國際化學校與公司之間的實踐模式與當前進展，學校領導很感興趣，覺得這種模式是對目前只存在于校際之間交流的一個大膽嘗試，其成果的完成將會對國際化學生實踐教育提供一個很好的思路。因此，學院計劃將這種聯(lián)合培養(yǎng)模式進一步擴大化、常態(tài)化。一方面加深與晶鉆公司的交流合作，使學生畢業(yè)設計成果可以真正為企業(yè)研發(fā)做出貢獻，同時學生也可能在畢業(yè)以后真正進入到實習公司進行工作，從而可以大大節(jié)省企業(yè)的培訓周期與費用;另一方面，在校友公司以及學院校友會的幫助下，積極開拓與國外其他高新技術(shù)企業(yè)的合作渠道，將更多的優(yōu)秀本科生納入到這種國際化學校與公司之間的實踐模式中來。

相信通過這種模式，國外的實習企業(yè)會有長期參與和支持的積極性，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。

四、結(jié)語

浙江大學非常鼓勵學生的國際化實踐教育活動，也已經(jīng)出臺了許多相關政策。在實際執(zhí)行過程中，我們也遇到了一些實際問題，希望學校考慮在嚴格管理和監(jiān)督的前提下，在教學經(jīng)費的使用方面讓院系有更多的自主性和靈活性，比如使用的范圍、時間等限制能否放寬一些，避免造成一部分經(jīng)費結(jié)余，而一部分教學相關活動又無從報銷。一方面我們希望學校增加學生國際交流經(jīng)費，充分調(diào)動廣大學生出國學習和交流的積極性，提高學生跨文化交流能力，加強國際學術(shù)交流，加快國際化人才培養(yǎng)，引導和激勵我校學生積極參與國際交流、拓寬國際視野的熱情。另一方面我們也希望在教學經(jīng)費中能撥出一部分用于國際交流，主要用于院系教學管理人員實施學生各類對外交流項目及帶隊老師的國際旅費。為此，院系需要跟進，充分發(fā)揮院系的作用，在教學經(jīng)費使用上爭取一定的自主性和靈活性。

當然，我們也欣喜地看到，學校對于國際化學生實踐教育的投入也越來越大，也在大大創(chuàng)新國際化交流的模式。我們也希望通過自己前期的探索，為后期的國際化學生教育實踐有序發(fā)展打下基礎，真正實現(xiàn)國際化交流的多方共贏。