宋子玉++朱月++趙丹

摘要：家訪工作是教師和家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，是教育工作的重要組成部分，也是對(duì)特殊群體思想政治教育的必要措施。切實(shí)有效開(kāi)展家訪工作意義重大，本文從實(shí)際出發(fā)探究高校家訪工作。

關(guān)鍵詞：家訪；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0164-01

家訪工作是新時(shí)期高校思想政治教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)形成學(xué)生、學(xué)校、家庭三維一體化的有效途徑。本文旨在進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員家訪工作能力，有效結(jié)合家訪做好學(xué)生日常管理和思想政治教育工作，全方位引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

一、家訪對(duì)象

家訪對(duì)象主要有經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，學(xué)業(yè)困難學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，及其他特殊學(xué)生群體如少數(shù)民族學(xué)生。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的實(shí)際困難程度，給予更合適的物質(zhì)幫助。并通過(guò)家訪的形式讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己的關(guān)懷，不因貧困而受到困惑或影響。

對(duì)于學(xué)業(yè)困難學(xué)生，通過(guò)家訪讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并試圖找出問(wèn)題的根源，與家長(zhǎng)形成有效的監(jiān)管機(jī)制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在雙方的共同努力下完成好學(xué)業(yè)。

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生干部，通過(guò)家訪讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己的重視與鼓勵(lì)，從而更加努力，形成良性循環(huán)，進(jìn)而成為學(xué)生楷模，在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生，通過(guò)家訪讓學(xué)生及家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)了解少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，在學(xué)校切實(shí)為少數(shù)民族學(xué)生提供便利。

二、家訪方案

制定家訪方案，首先考慮家訪對(duì)象的實(shí)際情況，是單個(gè)學(xué)生還是同一生源地的多個(gè)學(xué)生，以此制定家訪的形式是一對(duì)一還是團(tuán)體家訪。其次要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者電話與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明來(lái)意征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。這里需注意一點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生本人的尊重，在家訪之前一定要告知學(xué)生本人。

三、家訪形式

家訪的常見(jiàn)幾種形式為實(shí)地家訪，電話家訪（網(wǎng)絡(luò)家訪）和團(tuán)體家訪。

實(shí)地家訪是最為傳統(tǒng)有效的方式，輔導(dǎo)員到學(xué)生家里后，可以直接與其家長(zhǎng)進(jìn)行深入交談。優(yōu)點(diǎn)是互動(dòng)性更強(qiáng)，面對(duì)面的交流更易家長(zhǎng)交流學(xué)生在校表現(xiàn)，輔導(dǎo)員更易了解學(xué)生家里的實(shí)際情況。由于經(jīng)費(fèi)以及輔導(dǎo)員對(duì)地域的熟悉程度導(dǎo)致輔導(dǎo)員會(huì)優(yōu)先選擇學(xué)校周邊城市或自己家鄉(xiāng)城市的學(xué)生作為家訪對(duì)象。這就使實(shí)地家訪存在成本高，效率低，耗費(fèi)精力，時(shí)間受限等缺點(diǎn)。

電話家訪（網(wǎng)絡(luò)家訪）指通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)（微信、QQ）的形式家訪。優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間限制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)解決，基本沒(méi)有成本。缺點(diǎn)是通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)的形式互動(dòng)性較弱，無(wú)法達(dá)到面對(duì)面交流的效果，對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境只能通過(guò)家長(zhǎng)的描述了解。一些少數(shù)民族漢語(yǔ)較差，文化差異較大，相對(duì)落后地區(qū)的通訊條件不好，通過(guò)這種形式溝通相對(duì)困難。

信訪主要針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，在電話，網(wǎng)絡(luò)都不便利的情況下，加之語(yǔ)言上的溝通不方便，通過(guò)寫信或者寫明信片的方式可以有效將學(xué)校的政策和學(xué)生的在校情況傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)。

團(tuán)體家訪是指通過(guò)家長(zhǎng)QQ群和家長(zhǎng)微信群與家長(zhǎng)溝通的一種新形式，優(yōu)點(diǎn)是效率高，可以一對(duì)多，家長(zhǎng)之前也可以互動(dòng)。缺點(diǎn)是針對(duì)性不強(qiáng)，只能交流學(xué)校學(xué)院班級(jí)最近的整體或部分學(xué)生情況，無(wú)法針對(duì)單個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行介紹。

傳統(tǒng)家訪為一對(duì)一家訪形式，即一個(gè)輔導(dǎo)員老師到一個(gè)學(xué)生家里。這種形式中的家訪者主要由被訪學(xué)生本人的輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)，優(yōu)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生本人更了解。缺點(diǎn)是由于經(jīng)費(fèi)和地域問(wèn)題受訪學(xué)生可以選擇面較窄。

領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)家訪是一種新的家訪形式，由校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作處老師和輔導(dǎo)員等人組隊(duì)（其中可以包括對(duì)當(dāng)?shù)乇容^熟悉的老師）。特別是在開(kāi)展少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生家訪工作時(shí)，這種模式的家訪更有優(yōu)勢(shì)。首先由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處老師帶隊(duì)顯示出校方高度重視的態(tài)度，其次被訪學(xué)生的輔導(dǎo)員作為最了解學(xué)生的人也參與其中；選擇對(duì)當(dāng)?shù)厥煜さ睦蠋熂尤雸F(tuán)隊(duì)，可以更好的了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，拉近與被訪者之間的距離。

家長(zhǎng)會(huì)形式的家訪同樣是一種創(chuàng)新形式，對(duì)于同一生源地的學(xué)生，可以將家長(zhǎng)集中到統(tǒng)一地點(diǎn)，如酒店的會(huì)議室或者其他合適的地點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)形式的家訪可以大規(guī)模的宣傳學(xué)校近來(lái)的變化和學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，生活情況。優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)校的宣傳，缺點(diǎn)是對(duì)于個(gè)別學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)。

四、家訪預(yù)約

通過(guò)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通預(yù)約時(shí)間，在不耽誤本職工作的基礎(chǔ)上，制定家訪時(shí)間。家訪預(yù)約時(shí)與家長(zhǎng)溝通好家訪用意，打消家長(zhǎng)的顧慮，并在預(yù)約時(shí)溝通家訪形式。家訪預(yù)約是在家訪環(huán)節(jié)中不可忽視的一部分，預(yù)約中要講清家訪的時(shí)間和地點(diǎn)。

五、家訪實(shí)施

按照預(yù)約時(shí)間開(kāi)展家訪工作。家訪過(guò)程中要注意禮貌及行為規(guī)范，因?yàn)椴粌H關(guān)系到個(gè)人形象，更代表了大連民族大學(xué)教師隊(duì)伍的形象。

對(duì)于一對(duì)一家訪，可以依照學(xué)生的實(shí)際情況，例如經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以送一些生活用品，學(xué)習(xí)困難學(xué)生可以送學(xué)習(xí)資料等。對(duì)于團(tuán)體家訪，要事先聯(lián)系家訪場(chǎng)地，如在當(dāng)?shù)鼐频陼?huì)議室等地開(kāi)展家訪，必要時(shí)可以聯(lián)系當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)協(xié)助。家訪實(shí)施中，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師應(yīng)該向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，表明家訪目的，打消學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮，切實(shí)為學(xué)生解決目前的實(shí)際問(wèn)題，向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹學(xué)校相關(guān)育人政策，共謀學(xué)生未來(lái)發(fā)展，比如考研還是就業(yè)。

六、家訪跟蹤

制定學(xué)生家訪檔案冊(cè)，方便跟蹤家訪，特別是在學(xué)生更換輔導(dǎo)員的時(shí)候可以快速查閱到該生之前的家訪記錄。同時(shí)方便記錄學(xué)生在經(jīng)歷家訪前后是否有改變或進(jìn)步。

七、家訪總結(jié)

家訪總結(jié)是構(gòu)成一次家訪活動(dòng)中最重要的一部分。家訪總結(jié)應(yīng)該包含以上家訪對(duì)象、家訪申請(qǐng)、家訪方案、家訪形式、家訪預(yù)約、家訪實(shí)施、家訪跟蹤七個(gè)部分，并附上家訪后的心得體會(huì)與家長(zhǎng)反饋，裝訂成冊(cè)。

長(zhǎng)期以來(lái)，部分輔導(dǎo)員僅僅把家訪工作當(dāng)成教育問(wèn)題的一種手段，沒(méi)有從大學(xué)生思想政治教育的角度去認(rèn)識(shí)家訪工作的功效。為了使今后的家訪工作更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，我們?cè)谠诩以L過(guò)后，應(yīng)該對(duì)家訪過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)跟蹤關(guān)注受訪學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，定期組織輔導(dǎo)員分享成功家訪經(jīng)驗(yàn)，探討失敗家訪原因，使家訪工作在大家的推動(dòng)下，不斷前進(jìn)。