華楊

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接，這是大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要保障。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；課程改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0079-02

獨(dú)立學(xué)院，是指普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)創(chuàng)新，其產(chǎn)生和快速發(fā)展，一方面提高了本科高等教育資源的利用率，擴(kuò)大了本科高等教育的規(guī)模，滿足了廣大人民日益增長(zhǎng)的高等教育需求；另一方面也拓展了我國(guó)高等教育辦學(xué)多樣化的新途徑和新思路，開啟了高等教育大眾化的另一扇門。與普通本科院校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有自己的特殊性，要承受比普通本科院校大學(xué)生更為沉重的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、認(rèn)同和就業(yè)壓力。

一、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（1）對(duì)課程的認(rèn)識(shí)存在偏差。獨(dú)立學(xué)院雖然是具有獨(dú)立法人資質(zhì)的獨(dú)立辦學(xué)體系，但很大程度上還較依賴主辦方，模仿母體高校的辦學(xué)模式和教學(xué)理念。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置方面，存在以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以就業(yè)為起點(diǎn)的錯(cuò)誤理念。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和誤區(qū)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和輔導(dǎo)的重視程度嚴(yán)重不足，對(duì)大學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合、動(dòng)手及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺失。在教學(xué)過程中，往往把職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)技巧作為就業(yè)指導(dǎo)，忽視了自我規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、理想規(guī)劃以及思想道德素質(zhì)教育。新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重以正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定行動(dòng)方案，進(jìn)而有一個(gè)正確的定位以及良好的職業(yè)發(fā)展前途，就業(yè)指導(dǎo)非短期行為，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

（2）課程專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為一門引導(dǎo)性極高的課程，要求由經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師和長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的教師來任課。據(jù)了解，目前獨(dú)立學(xué)院開設(shè)這門課程的師資隊(duì)伍主要由政治輔導(dǎo)員和行政人員組成，而且主要以年輕教師為主，他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精神在日常管理和行政事務(wù)上，對(duì)課程教學(xué)鉆研精力有限，雖然熟悉學(xué)生就業(yè)管理，但大多數(shù)專業(yè)素質(zhì)不過硬，真正運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的指引還是比較困難。

（3）課程資源投入不足。資源的完備性是保證職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的重要物質(zhì)保障，而從目前獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐來看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源投入較低，主要可歸納為兩個(gè)方面：一方面，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的師資數(shù)量和專業(yè)性不足；另一方面，測(cè)評(píng)技術(shù)和工具的稀缺性。完整的職業(yè)生涯教育體系除了配備足夠的師資、投入足夠的經(jīng)費(fèi)之外還要建立相應(yīng)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)體系，主要包括專家測(cè)評(píng)和軟件測(cè)評(píng)兩個(gè)方面，而我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)測(cè)評(píng)體系非常不健全，由于專業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)的滯后以及測(cè)評(píng)軟件的成本較高等問題導(dǎo)致我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)化測(cè)評(píng)無法有效開展。

（4）課程缺乏教學(xué)的實(shí)效性。隨著就業(yè)壓力增加，大學(xué)生逐漸重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，但大多數(shù)大學(xué)生渴望職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)只是為了增加就業(yè)技巧，使自己能順利找到一份滿意的工作，沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的真正意義。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生盲目簽約現(xiàn)象較為普遍。

二、探索職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思路

（1）改變教學(xué)理念，在教學(xué)中滲入思想道德素質(zhì)教育。在課程教學(xué)理念上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐與鍛煉，降低考試的比重，引導(dǎo)學(xué)生更多投入實(shí)踐中去。在教學(xué)中融入思想道德素質(zhì)教育，任課老師在把握思想道德素質(zhì)教育內(nèi)容和各要素之間關(guān)系的同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想道德素質(zhì)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守基本道德規(guī)范，樹立崇高的理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。任課教師還應(yīng)該努力提高自身的人格魅力，以卓越的人格力量增強(qiáng)課程的吸引力，達(dá)到真正的育人目的。

（2）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，學(xué)校成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，以就業(yè)工作專職人員和思想政治工作輔導(dǎo)員為主體。為保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派就業(yè)指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討會(huì)，劃撥專門的就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)扶持就業(yè)工作人員考取“職業(yè)指導(dǎo)師”資格，舉辦“就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)班”，邀請(qǐng)校內(nèi)名師、國(guó)內(nèi)知名專家對(duì)主講教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高課程團(tuán)隊(duì)成員就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的專業(yè)化和職業(yè)化水平。

（3）構(gòu)建合理課程體系，注重實(shí)效性教學(xué)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)研究與管理，成立教研室，根據(jù)課程教學(xué)要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和編寫教材。在課程內(nèi)容上，針對(duì)不同年齡和不同專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)充，以滿足不同學(xué)生個(gè)性化需求。在教學(xué)管理上，可以組織授課教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)交流；也可以實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，通過“走出去”，建立校企合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀與專業(yè)相近企業(yè)的相關(guān)部門，安排其假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與實(shí)習(xí)單位共同合作，制訂科學(xué)翔實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到一人一職匹配。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以更好地豐富就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容。

（4）建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。目前大部分學(xué)院是沒有科學(xué)、完善的課程評(píng)價(jià)體系，難以使課程改革做到有的放矢。建立科學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，首先要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，遵循評(píng)價(jià)方案的目的性、規(guī)范性、可行性原則，做到體現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的，科學(xué)地設(shè)定指標(biāo)要素權(quán)重，正確反映指標(biāo)之間的相互聯(lián)系，使評(píng)價(jià)方案切實(shí)可行，方法簡(jiǎn)便，具有可操作性；其次，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，處理好具體與抽象的關(guān)系、獨(dú)立與相關(guān)的關(guān)系、定性與定量的關(guān)系；最后再對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)的分析與處理，通過綜合判斷、科學(xué)分析診斷、客觀估計(jì)評(píng)價(jià)質(zhì)量，然后將建設(shè)性的意見反饋給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門或?qū)W校主管部門，以保證就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

三、結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要多部門、各級(jí)組織密切配合，共同開展。作為一門課程，通過改變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)效，構(gòu)建合理的課程體系和建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行課程改革的探索，逐漸建立起新型的、適應(yīng)社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作有效地開展。

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