摘 要 高校思想政治教育是高校學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，而在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展影響下，高校思想政治教育的生態(tài)化研究和分析已經(jīng)逐漸被人們所關(guān)注，而研究其兩者之間存在的關(guān)系，不僅對(duì)于高校的思想政治教育的整體理論或者是概念來說都有很重要的意義，而且能夠在一定程度上充分的保證高校思想政治教育的實(shí)踐意義能夠被發(fā)揮出來，本文對(duì)高校思想政治教育中的生態(tài)關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；生態(tài)關(guān)系；分析

高校的思想政治教育是高校教育當(dāng)中的重要組成部分之一，但是其自身也存在著一定的缺點(diǎn)和弊端，比如其自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性以及理論性在一定程度上來說都比較缺乏，這就在無形當(dāng)中降低了高校思想政治教育的整體地位和其自身的價(jià)值、作用，而在社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展下，高校思想政治教育自身的科學(xué)化和合理化已經(jīng)顯得格外的重要。而生態(tài)理論在一定程度上是對(duì)于天然生態(tài)系統(tǒng)的一種理性華認(rèn)識(shí)，可以說是人類文化的外國影響以及科學(xué)本身的不斷發(fā)展下而產(chǎn)生的產(chǎn)物，在一定程度上可以說是現(xiàn)代人們生態(tài)智慧的一種表現(xiàn)形式，而運(yùn)用生態(tài)理論來對(duì)高校當(dāng)前的思想政治教育進(jìn)行深入的研究，不僅能夠有效的提高高校思想政治教育自身的生命力建設(shè)，而且能夠有效的帶動(dòng)高校思想政治教育自身的長期穩(wěn)定發(fā)展。

1 高校思想政治教育生態(tài)運(yùn)行的現(xiàn)狀分析

1.1 高校思想政治教育缺乏一定的主動(dòng)性

在當(dāng)前的高校思想政治教育中，存在著主體和客體，在一定程度上主體和客體可以說是思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中最基本的關(guān)系存在，而當(dāng)前的高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，仍然存在著一些不穩(wěn)定的因素，以及在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響下，導(dǎo)致主體和客體之間的存在關(guān)系出現(xiàn)了一定的偏差，最直接的問題就是導(dǎo)致主體和客體之間缺少了有效的夠和交流，導(dǎo)致交流出現(xiàn)一定的單向性，從而對(duì)高校思想政治教育的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)造成了一定的阻礙影響。在當(dāng)前的高校思想政治教育課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥乏味，所以很多學(xué)生并不是有很積極的學(xué)習(xí)興趣來掌握知識(shí)，而教師的講解方式在一定程度上也是比較單一性的，導(dǎo)致學(xué)生更加調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，很多學(xué)生在實(shí)際的課堂中都是各自做各自的事情，而等到教師要?jiǎng)澲攸c(diǎn)的時(shí)候，才會(huì)象征性的在書本上進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的勾畫，利用這種形勢來傳授學(xué)生思想政治教育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生更加的不愿意參與，導(dǎo)致高校的思想政治教育一直處于停滯不前的狀態(tài)。而高校的思想政治教育一直延續(xù)的講座聽報(bào)告的講授形式，導(dǎo)致學(xué)生越來越調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的興趣，但是又因?yàn)槿粘５目荚噳毫Σ坏貌粎⑴c，而帶著本身的排斥心理去學(xué)習(xí)，自然取得不到好的學(xué)習(xí)效率和效果。

1.2 教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理

在當(dāng)前的高校思想政治教育過程中，存在著教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的問題，教育內(nèi)容普遍存在比較空或者是雜的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容之間相互交叉甚至出現(xiàn)相互重疊的現(xiàn)象，而實(shí)際的教育內(nèi)容在一定程度上呈現(xiàn)的邏輯思維也不是很強(qiáng)烈，特別是在結(jié)構(gòu)構(gòu)成上嚴(yán)重的缺乏一定的科學(xué)性和合理性。當(dāng)前的高校思想政治教育的內(nèi)容太過于理想化和政治化，在一定程度上已經(jīng)嚴(yán)重的脫離了當(dāng)前學(xué)生對(duì)于思想政治教育的實(shí)際需求，而更多的也缺乏教育理論和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，特別是一些時(shí)下的熱點(diǎn)內(nèi)容都沒有涉及到很全面，其中關(guān)于學(xué)生的擇業(yè)或者是健康生活問題等等，都是少之又少，而面對(duì)這種形勢，高校思想政治教育的內(nèi)容仍然是理論知識(shí)較多。高校學(xué)生在一定程度上可以說是一個(gè)社會(huì)的群體，而高校學(xué)生由于其自身的成長環(huán)境和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致其自身存在一定的差異性，而高校思想政治教育的內(nèi)容，不僅要與傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，而且也要針對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)影響下學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，包括對(duì)學(xué)生的家庭生活情況以及思想的實(shí)際狀況等等，都進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的了解之后才能夠制定出科學(xué)合理的教育內(nèi)容和方法，這樣才能夠充分的展示出高校思想政治教育的作用。

在實(shí)際的高校思想政治教育過程中，如果單純的只注重理論知識(shí)的講解，不注重針對(duì)性的教育，那么學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被大大的減弱，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異性發(fā)展也被阻礙，而在整個(gè)過程中，由于按照的是比較傳統(tǒng)的教育理論和方法來進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生自身的能力沒有被充分的挖掘出來，而高校的思想高知教育的最終目標(biāo)是為了能夠充分的實(shí)現(xiàn)人才的各個(gè)方面的綜合發(fā)展，所以在這種形勢下，單純的理論知識(shí)教育并不能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及理解能力，這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展也起到了一定的阻礙影響。

2 高校思想政治教育生態(tài)運(yùn)行的具體對(duì)策分析

2.1 突出“以人為本”的價(jià)值取向

在當(dāng)前我國的教育改革政策的影響下，加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)逐漸成為人們越來越關(guān)注的問題之一，而堅(jiān)持“以人為本”則作為其自身的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，需要不斷的提高當(dāng)前高校思想政治教育的有效針對(duì)性和時(shí)效性，這樣才能夠保證在實(shí)際的高校思想政治教育過程中，能夠充分的做到“以學(xué)生為本”。在高校思想政治教育理論實(shí)際的建設(shè)和使勁過程中，不僅要將學(xué)生作為主要的核心力量，而且要充分的尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，最大限度的滿足學(xué)生的任何物質(zhì)需求以及其自身的一些精神需求，這樣才能夠充分的培養(yǎng)徐生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 提高高校思想政治教育者的素質(zhì)

在當(dāng)前的高校思想政治教育教學(xué)過程中，由于利用生態(tài)系統(tǒng)的原因，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要提高高校思想政治教育者自身的素質(zhì)和水平，對(duì)教育者的配備和招聘工作要嚴(yán)格的進(jìn)行，保證在日常高校思想政治教育的開展過程中，能夠嚴(yán)格的按照制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則來展開，建立高水平、高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，這樣才能夠保證高校思想政治教育的工作展開是有序并且有效的。而在實(shí)際的操作過程中，由于輔導(dǎo)員的人員流動(dòng)性在一定程度上可以說是比較大的，所以在日常的情況下，愛及時(shí)的做好輔導(dǎo)員的篩選工作，及時(shí)的補(bǔ)充輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠不斷的擴(kuò)充，從而保證其自身的高水平和活力。

2.3 改善高校思想政治教育內(nèi)容

當(dāng)前在我國社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的影響下，高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展也需要順應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)時(shí)代特征進(jìn)行發(fā)展和變化，而其自身的特征也需要高校思想政治教育進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，這樣才能夠充分的滿足現(xiàn)代化學(xué)生對(duì)于思想政治教育的需求。首先對(duì)于高校思想政治教育的內(nèi)容需要合理化，傳統(tǒng)的思想政治教育單純的只注重理論知識(shí)的講解，但是在高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的影響下，需要堅(jiān)持以理論和實(shí)踐并存的方式方法來進(jìn)行傳授，特別是要結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生自身的一些政治素養(yǎng)來有效的展開教育，這樣能夠保證高校學(xué)生自身的道德素質(zhì)以及思想政治教育的理論水平都能夠有一定的提升。另外，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與一些有異議的社會(huì)實(shí)踐工作，這樣不僅能夠從根本上充分的調(diào)動(dòng)起高校學(xué)生參與思想政治教育的積極性和主動(dòng)性，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐工作的過程中，鍛煉學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，在學(xué)生日后擇業(yè)的過程中，也能夠起到一定的輔助性影響和作用，這樣才能夠在一定程度上充分的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

當(dāng)前，高校思想政治教育的內(nèi)容仍然需要重視大學(xué)生的社會(huì)政治價(jià)值培養(yǎng)，在一定程度上這個(gè)方面也是至關(guān)重要的存在，不僅如此，還要充分的將高校學(xué)生自身的個(gè)體差異性進(jìn)行充分的了解，在實(shí)際的教學(xué)過程中，盡可能的進(jìn)行有針對(duì)性的繳械，根據(jù)高校學(xué)生自身實(shí)際的不同需求，保證學(xué)生的需求能夠充分的得到滿足的同時(shí)，實(shí)行一定的分層次教學(xué)，這樣能夠最大限度的保證不同差異的學(xué)生都能夠獲取到自身能夠理解的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠保證高校學(xué)生自身的長期發(fā)展，從而推動(dòng)高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，研究高校思想政治教育的生態(tài)關(guān)系，要先確定高校思想政治教育生態(tài)運(yùn)行模式中的主要研究對(duì)象，然后再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展的背景，將高校思想政治教育的核心內(nèi)容以及其自身的主體客體進(jìn)行有效的劃分和確立，這樣才能夠充分的保證高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)合理運(yùn)用，從而有效的提高高校思想政治教育的整體質(zhì)量和水平。

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作者簡介

廖志平（1975-），男，湖南省衡陽市人?，F(xiàn)為湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)楦咝９芾砼c思想政治教育。

作者單位

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省衡陽市 421005