程銘

摘要：在高校體育教學(xué)改革的背景下，學(xué)生的主體作用被進(jìn)一步認(rèn)知，學(xué)生自身的體育興趣與對體育教學(xué)的期待以及這種期待視野得到滿足的程度都會直接影響高校體育教學(xué)水平的提升和體育教學(xué)改革的發(fā)展?；诖耍疚木烷L春市大學(xué)生體育教學(xué)的期待視野加以探究，從實(shí)地調(diào)查出發(fā)考察這種期待視野能夠給學(xué)生行為帶來的影響，以及受此期待視野影響，高校體育教學(xué)改革的發(fā)展對策，以期為高校體育教學(xué)改革發(fā)展提供一定理論借鑒。

關(guān)鍵詞：長春市； 高校體育； 期待視野； 教學(xué)改革

“期待視野”原本是接受美學(xué)范疇的概念，其指向是讀者在開始閱讀一部陌生的文學(xué)作品時(shí)，依據(jù)其自身原有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，對于作品內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)先判斷和審美趨向。在高校體育教學(xué)領(lǐng)域探究學(xué)生的“期待視野”，需要充分了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容與方法的認(rèn)知程度，根據(jù)學(xué)生的既有知識背景和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于尚未開展的體育教學(xué)活動做出預(yù)先想像，這種預(yù)設(shè)或假想正是學(xué)生在體育教學(xué)中所呈現(xiàn)的期待視野。

學(xué)生對于體育教學(xué)期待視野的被滿足程度不僅直接反映高校體育教學(xué)的開展水平，更能夠反過來影響高校體育教學(xué)改革和校園陽光體育運(yùn)動的開展，因而需要在實(shí)際工作中加以重視。

一、長春市大學(xué)生體育教學(xué)期待視野現(xiàn)狀

（一）長春市大學(xué)生參與體育教學(xué)的動機(jī)調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長春市大學(xué)生主動參與體育教學(xué)的動機(jī)主要呈現(xiàn)在“強(qiáng)身健體”、“同學(xué)交際”、“運(yùn)動技能”等幾個(gè)方面，一般而言，男生參與體育教學(xué)的興趣超過女生，其參與體育教學(xué)的動機(jī)也較女生更為科學(xué)客觀，有些女生表示自身并不喜歡上體育課，只是為取得成績修得學(xué)分不得不上體育課。男生的體育運(yùn)動頻率更高，參與體育運(yùn)動的需求更強(qiáng)，因而對于體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性超過一半女生。從長春市大學(xué)生的體育運(yùn)動動機(jī)可以看出，大學(xué)生對于在體育教學(xué)中鍛煉身體、提升技能、強(qiáng)化社會交際等目標(biāo)有著強(qiáng)烈的要求，因而在高校體育教學(xué)改革中必須要重視學(xué)生的這種心聲。

（二）長春市大學(xué)生對于體育課程項(xiàng)目的期待視野

相對于當(dāng)前長春市高校體育教學(xué)中開設(shè)的田徑、足球、籃球、排球等常規(guī)體育項(xiàng)目，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于新興的體育課程項(xiàng)目有著更加廣泛的期待視野。以對長春市高校男生隨機(jī)調(diào)查結(jié)果為例，學(xué)生最期待能夠在體育課上參加的項(xiàng)目依次是：籃球、滑冰、網(wǎng)球、游泳、羽毛球、足球、攀巖等，這一結(jié)果體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生對于多元化體育運(yùn)動的需求和現(xiàn)階段體育教學(xué)設(shè)置不能滿足學(xué)生這種需求的矛盾。同時(shí)這一矛盾也體現(xiàn)在大學(xué)女生對于體育教學(xué)的期待視野上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)長春市大學(xué)女生最期待的體育項(xiàng)目依次為瑜伽、滑冰、健美操、體育舞蹈、羽毛球、網(wǎng)球等。由此可以看出，當(dāng)前大學(xué)生對于體育教學(xué)的視野隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷開闊，學(xué)生得體育愛好也更加廣泛，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，新興體育項(xiàng)目的引入在高校體育教學(xué)改革中已經(jīng)刻不容緩。

（三）長春市大學(xué)生對體育教學(xué)的硬件期待視野

硬件條件是開展體育運(yùn)動的基礎(chǔ)與保障，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長春市大學(xué)生對于在開展體育教學(xué)和課余體育運(yùn)動過程中對于硬件設(shè)施條件有著一定的擔(dān)憂，其主要關(guān)注點(diǎn)在于體育場地與體育器材的安全性、實(shí)用性與充裕性等三個(gè)角度。首先是安全性，學(xué)生對于參與體育教學(xué)和課余體育鍛煉中場地器材安全性的考量是一種最基礎(chǔ)的自我保護(hù)的需要，其次是器材和場地的實(shí)用性與充裕性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)長春市高校體育場地器材存在一定程度上數(shù)量不足、保養(yǎng)水平不高的現(xiàn)象，使得體育運(yùn)動場地和器材成為影響學(xué)生參與體育教學(xué)和課余體育運(yùn)動的消極影響因素。

（四）長春市大學(xué)生對體育教學(xué)中師生關(guān)系的期待視野

大學(xué)生對于和諧的師生關(guān)系的要求體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展取向，民主、和諧的師生關(guān)系及活潑、高效的課堂氛圍正是我國不斷推進(jìn)高等教育改革的題中之義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長春市大學(xué)生對于和諧的師生關(guān)系的期待視野主要體現(xiàn)在課堂師生關(guān)系與對教師綜合素質(zhì)的期待兩個(gè)方面。首先，大學(xué)生期待在體育課堂上更好地與教師拉近距離，由于體育教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教室空間界限的體育教學(xué)在客觀上縮短了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能夠更近距離地觀察教師的一言一行，因而師生間的互動也更為便捷、有效、直接，從這個(gè)角度來看，大學(xué)生對于體育教學(xué)中師生關(guān)系的期待主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的良好互動與更加自由、和諧的氛圍。其次，學(xué)生對于體育教師的綜合素質(zhì)存在較高的期待，全面素質(zhì)教育改革背景下高校體育教師的教學(xué)理念是否得到有效更新，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容是否充分與時(shí)代接軌、符合學(xué)生的需求，教師自身的個(gè)人形象、職業(yè)道德、人格魅力等越來越成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，因而也就產(chǎn)生了學(xué)生對于體育教師的期待視野。

除此之外，長春市大學(xué)生還對于體育教學(xué)過程中的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)存在較為關(guān)切的期待，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正在長春市高校普遍推行的過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、絕對評價(jià)與相對評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評價(jià)體系受到學(xué)生的歡迎，符合了學(xué)生對于教學(xué)評價(jià)的期待視野。

二、提升長春市大學(xué)生對體育教學(xué)期待視野的途徑

（一） 貫徹以學(xué)生為本的教育理念

全面素質(zhì)教育改革要求學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位必須得到進(jìn)一步尊重和體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用的發(fā)揮能夠直接影響課堂教學(xué)水平。體育教學(xué)本身具有的特殊性和復(fù)雜性，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須要發(fā)揮更大的作用，學(xué)生的心理因素與生理因素是否得到有效關(guān)注并積極調(diào)動，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率提升創(chuàng)設(shè)條件是檢驗(yàn)在高校體育教學(xué)中是否真正貫徹了以學(xué)生為本的教育理念的標(biāo)準(zhǔn)。針對當(dāng)前長春市大學(xué)生對于體育教學(xué)的期待視野，更新教育理念就是要求在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對于學(xué)生心理的掌握與認(rèn)識，積極抓住學(xué)生的身心變化特點(diǎn)，針對學(xué)生的需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。

（二）推進(jìn)高校體育教學(xué)改革發(fā)展

實(shí)現(xiàn)長春市大學(xué)生對于體育教學(xué)的期待視野需要從根本上推動高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。高校應(yīng)該調(diào)整體育課程設(shè)置，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，淘汰一批已經(jīng)過時(shí)了的、過于單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，引入更受學(xué)生歡迎的新興體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的個(gè)人體育發(fā)展空間，從而培養(yǎng)起學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣。通過高校體育教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)δ骋豁?xiàng)體育運(yùn)動產(chǎn)生長遠(yuǎn)的興趣并能夠在畢業(yè)走入社會后堅(jiān)持下來，從而在廣闊的全民健身活動中得到發(fā)展，提升身體素質(zhì)的同時(shí)享受身心健康發(fā)展的福利。因而高校體育教學(xué)改革必須要重視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，突破課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，讓體育教學(xué)的效果延伸到課外甚至學(xué)生的終身體育運(yùn)動中。

（三）強(qiáng)化校園體育文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)能夠營造良好的校園體育氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里感受到體育運(yùn)動的魅力，從而提升對于學(xué)生的體育興趣能夠起到重要作用。校園體育文化建設(shè)需要從物質(zhì)文化、精神文化與制度文化三個(gè)角度推進(jìn)，首先加強(qiáng)校園體育場館設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)與課余體育活動提供充分的物質(zhì)保障；其次利用校園宣傳系統(tǒng)，加強(qiáng)體育文化宣傳，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，組織相關(guān)體育游戲與體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的關(guān)注度；再次建立完善的體育教學(xué)制度，讓體育教學(xué)和課余體育活動都能夠有章可循，在科學(xué)的制度保障下進(jìn)行科學(xué)的體育健身活動。

除此之外，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，推動體育教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段同樣有著很大必要性。

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