鄧定釗

【摘要】 隨著4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，智能手機(jī)小巧便捷和操作簡(jiǎn)易等良好性能讓手機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)更突出。智能手機(jī)互動(dòng)不僅改變了我們?nèi)粘Ｉ?，也改變了我們的作文教學(xué)。利用智能手機(jī)把作文上傳、分享到網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和網(wǎng)友參與作文評(píng)改，開展多維互動(dòng)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)意見來(lái)修改習(xí)作，以提高學(xué)生寫作能力和作文素養(yǎng)的智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改教學(xué)，正成為時(shí)代的一種潮流。

【關(guān)鍵詞】 智能手機(jī) 作文評(píng)改 互動(dòng) 寫作素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-044-01

以往的互動(dòng)式作文評(píng)改，多數(shù)采取學(xué)生小組互改的方法，其程序繁復(fù)、耗時(shí)長(zhǎng)，紙質(zhì)作文傳閱受限，獲得的評(píng)價(jià)也受限，且學(xué)生知識(shí)能力水平有限，小組互評(píng)的效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。而我們現(xiàn)在可以利用智能手機(jī)和流暢的4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，借助智能手機(jī)強(qiáng)大的傳播媒體優(yōu)勢(shì)，將紙質(zhì)作文快速上傳和分享到網(wǎng)絡(luò)，讓更多的讀者可以及時(shí)閱讀和評(píng)價(jià)，為師生、生生、家長(zhǎng)和學(xué)生、網(wǎng)友和學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)同步多維互動(dòng)的平臺(tái)，突破傳統(tǒng)互動(dòng)評(píng)改時(shí)間和空間上的限制，使得互動(dòng)評(píng)改變得便捷、多維和高效。智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改優(yōu)化了作文評(píng)改，多快好省地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)評(píng)改作文，提高寫作素養(yǎng)，是科技時(shí)代高效的教學(xué)方法。

一、速度快

基于學(xué)生現(xiàn)在寫作文還采用紙質(zhì)的形式，所以我們要利用智能手機(jī)的拍照、掃描等功能，把學(xué)生的紙質(zhì)作文迅速轉(zhuǎn)化和上傳到網(wǎng)絡(luò)以及分享，讓其讀者在另一個(gè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。其上傳分享可以由學(xué)生自己完成，也可以由老師篩選出好、中、差等典型作文后完成。由于網(wǎng)絡(luò)傳送速度非?？?，只要我們一旦上傳分享，讀者就可以即時(shí)閱讀被分享的作文，并作出評(píng)價(jià)。這樣既改變了紙質(zhì)作文傳遞受閱有限的不足，又充分利用了網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特性和傳播范圍廣的優(yōu)勢(shì)，使作文評(píng)改不再僅局限于課堂上，而發(fā)展到課外，由教室到任意地點(diǎn)，而且完全自由開放，無(wú)論是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，還是網(wǎng)友，都能閱讀和參與互動(dòng)評(píng)價(jià)交流，使每篇作文都有機(jī)會(huì)得到多元的評(píng)價(jià)信息和反饋。

二、形式新

曾經(jīng)流行的多媒體展示式互動(dòng)評(píng)改，受限于龐大的多媒體機(jī)器，局限于教室，且投影質(zhì)量不易保證，學(xué)生座位遠(yuǎn)近不同又影響視野，且課堂展示時(shí)間有限，作文展示一掃而過(guò)，影響了閱讀和評(píng)價(jià)，只有少數(shù)學(xué)生能在課堂上發(fā)表評(píng)價(jià)意見，且只有口頭簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。而智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改，使用小巧的手機(jī)，擺脫了龐大的多媒體，將作文評(píng)改由固定的教室遷移到每個(gè)角落，學(xué)生可以近距離對(duì)著手機(jī)，解決了投影質(zhì)量和座位遠(yuǎn)近問(wèn)題，為語(yǔ)文教學(xué)多樣化爭(zhēng)取了更多時(shí)間，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)贏得了更多時(shí)間和空間，提供了一個(gè)良好學(xué)習(xí)平臺(tái)。

當(dāng)把作文上傳和分享，圈子里的所有讀者都可以隨時(shí)隨地選擇自己喜歡的作文進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，提出建議、指導(dǎo)修改。如果把作文分享到班級(jí)的Q群或微博里，則群里的每個(gè)成員都可以閱讀和評(píng)價(jià)。如果群里的成員既有同班同學(xué)，又有跨班跨級(jí)同學(xué)，甚至老師、家長(zhǎng)和網(wǎng)友，那么，這些人都可以一起互動(dòng)，交流自己的意見。在這種閱讀討論和評(píng)價(jià)過(guò)程中，參與互動(dòng)的人員可以在教室、辦公室、圖書館、院子等地方，可以在下課、上班、休閑、休息等時(shí)間里，閱讀學(xué)生的作文，給出自己的評(píng)價(jià)。自開展智能手機(jī)互動(dòng)式評(píng)價(jià)以來(lái)，同學(xué)和家長(zhǎng)們參與互動(dòng)的熱情非常高。很多學(xué)生利用下課時(shí)間，或者中午、下午在飯?zhí)贸燥垥r(shí)間，拿出手機(jī)在網(wǎng)上在群里閱讀同學(xué)的作文和作出評(píng)價(jià)，更可以看到別人對(duì)自己的作文給予的評(píng)價(jià)，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。

三、互動(dòng)好

美國(guó)路易斯·羅塞托說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)真正的力量在于互動(dòng)性，因?yàn)榛?dòng)性創(chuàng)造了社區(qū)并且聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的使用者?；?dòng)性讓人們對(duì)作品、主題、趨勢(shì)和當(dāng)中的想法產(chǎn)生興趣，同時(shí)讓作品有生命，不斷進(jìn)化，維持使用者的參與程度。”

我們平時(shí)使用微信、QQ和微博等把學(xué)生作文發(fā)到網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和網(wǎng)友來(lái)閱讀和評(píng)價(jià)，獲得他們的評(píng)價(jià)意見。通過(guò)智能手機(jī)上安裝的具有即時(shí)互動(dòng)的功能和龐大的朋友圈的微信和QQ等軟件，作文的作者和評(píng)價(jià)者就可以進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)交流。雖然沒(méi)有真正面對(duì)面，但又像是面對(duì)面地互動(dòng)交流，空間和時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有距離，互動(dòng)隨處發(fā)生。兩者互動(dòng)的方式可以多樣化，可使用是文字信息（且字?jǐn)?shù)不限），可以使用卡通表情圖片（可根據(jù)自己喜好，選擇相應(yīng)的表情圖片），可以使用語(yǔ)音功能（把自己想說(shuō)的對(duì)對(duì)方說(shuō)出來(lái)）等。這樣充分發(fā)揮智能手機(jī)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起其有意注意和無(wú)意注意，讓每個(gè)學(xué)生都作為評(píng)改的主體動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于作文教學(xué)取得更佳效果，又培養(yǎng)了學(xué)生在科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下自主獲取信息、自主評(píng)改、自我發(fā)展的能力。

四、激勵(lì)強(qiáng)

過(guò)去只有少數(shù)寫得好的作文有機(jī)會(huì)被宣讀和張貼，絕大多數(shù)作文除了教師之外再無(wú)其他讀者。其實(shí)每個(gè)人都渴望自己的作文能被展現(xiàn)，能得到別人的欣賞和認(rèn)可。即使是僅有的一次激勵(lì)，都足以能改變一生，影響一輩子。而智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改恰好能增加學(xué)生作文展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生這個(gè)主體，讓學(xué)生在充滿成功的喜悅中輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，為作文教學(xué)注入新活力。

總之，智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改，以其速度快、形式新，互動(dòng)好、激勵(lì)強(qiáng)的特點(diǎn)，優(yōu)化了作文評(píng)改的過(guò)程，激勵(lì)著學(xué)生積極地學(xué)習(xí)寫作，提高了作文教學(xué)質(zhì)量?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。只要我們?jiān)持把智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改的教學(xué)方法用于實(shí)踐，及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，積極改進(jìn)提升，相信我們作文教學(xué)的質(zhì)量會(huì)很快得到提高，智能手機(jī)互動(dòng)式作文評(píng)改也將以獨(dú)特的魅力受到更多師生的歡迎。

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