周萬夫

摘 要 本文論述了物理分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的積極作用，并通過總結(jié)筆者多年教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，闡述了該如何做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 分組實(shí)驗(yàn) 課外實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1什么是分組實(shí)驗(yàn)

馬克思曾近提出過學(xué)習(xí)可以分為兩種，一種是直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，一種是間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是通過親身實(shí)踐，用自己的親身感受去學(xué)習(xí)；而間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，是指通過別人的描述，或者觀看別的操作過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們的分組實(shí)驗(yàn)，就是屬于直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，它具備的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)得到的知識能長久保留，同時(shí)獲得實(shí)際操作的技能，但缺點(diǎn)是：對物質(zhì)基礎(chǔ)要求高。

初中教材中大約有20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，其中，筆者所在的區(qū)重點(diǎn)學(xué)校大約能完成其中的10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，具備全部分組實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)校是很少的。所以分組實(shí)驗(yàn)的定位是高端的，也應(yīng)該是高效的，這也是為什么賽課，獻(xiàn)課，示范課都會盡量準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)。

2為什么要做好分組實(shí)驗(yàn)

在很多教師心里，分組實(shí)驗(yàn)的作用大部分是為了應(yīng)付課程安排，并且在內(nèi)心里是覺得這個(gè)完全就是浪費(fèi)一節(jié)課，回頭學(xué)生玩夠了回來，還得拿一節(jié)課重新講一遍。有這種想法的法不僅僅是區(qū)縣教師，就連一些北京市的重點(diǎn)中學(xué)老師也有這樣的看法。這樣的觀點(diǎn)筆者也有過，而且中間差點(diǎn)就被這樣的觀點(diǎn)征服了，那么該如何征服這種觀點(diǎn)：

（1）大勢所趨。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了很多很多年了，但面對考試的指揮棒，很多的省份依然在掛著素質(zhì)教育的氣質(zhì)，努力推行著應(yīng)試教育。而現(xiàn)在，不論高考，中考，都努力改變這個(gè)局面，在實(shí)驗(yàn)題的命題中，都在努力讓做了實(shí)驗(yàn)和沒有做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生區(qū)分開。這是隨著教育資源豐富后必然會形成的趨勢，會通過考試來強(qiáng)迫老師和學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。自己讀書的時(shí)候，就非常期盼分組實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)在的學(xué)生也是如此。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，對此，我深信不疑。學(xué)生為了打游戲，可以在網(wǎng)吧一坐就是半天，因?yàn)槟鞘撬d趣所在。如果能利用好學(xué)生對于分組實(shí)驗(yàn)的興趣，那也能讓物理產(chǎn)生猶如游戲般的吸引力。

3如何做好分組實(shí)驗(yàn)

3.1掌控實(shí)驗(yàn)秩序，明確實(shí)驗(yàn)要求

一個(gè)物理教師第一次對學(xué)生說要去做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生是異常興奮的，很可能每天都在期盼著。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)一方面是新奇，另一方面也想著“不用上課，是去玩的”。只要有5個(gè)學(xué)生帶著這樣的想法進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，那節(jié)實(shí)驗(yàn)課基本就沒有希望了。所以，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)秩序，實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)課堂的紀(jì)律。并在一開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就嚴(yán)格執(zhí)行。面對一個(gè)班50個(gè)左右的學(xué)生，課堂有序是課堂高效的基本保證。

3.2針對自己的學(xué)生能力，制定專門的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍纸M實(shí)驗(yàn)不是把學(xué)生拉進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，然后撒手讓學(xué)生漫無邊際的試驗(yàn)。尤其對于初中學(xué)生，才開始接觸實(shí)驗(yàn)，如果不給予正確的引導(dǎo)，那就好比把一匹野馬自由釋放在廣袤的草原，只有兩種結(jié)果：一種不知道該往哪里跑，另一種就是亂跑。我會在每次實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的開頭就嚴(yán)格明確實(shí)驗(yàn)的目的，而實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍懡o學(xué)生看的，千萬不能泛泛而談地說些空話套話。而且即便教師寫了具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，都還需要專門拿時(shí)間組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在應(yīng)試教育的壓迫下，已經(jīng)逐漸形成了作業(yè)見空才做，全文字內(nèi)容跳過的習(xí)慣。而實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩际菍W(xué)生認(rèn)為應(yīng)該跳過的內(nèi)容，所以要統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

（2）明確學(xué)生分工：大部分學(xué)校能做的分組實(shí)驗(yàn)，一般是2～3個(gè)學(xué)生一組，就往往會遇到1個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，別的學(xué)生無所事事的情況。如何做到全部學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都在學(xué)習(xí)，并探究？教師讓他們分工，有人做實(shí)驗(yàn)，有人記錄數(shù)據(jù)，有人做數(shù)據(jù)處理，確保每個(gè)學(xué)生都時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。同時(shí)，崗位輪流，大家輪流做實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，確保每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會，但同時(shí)又只有一次動(dòng)手的機(jī)會，學(xué)生才會珍惜。每個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也不是簡單的重復(fù)上一個(gè)學(xué)生的內(nèi)容，簡單實(shí)驗(yàn)和復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的探究方式有所不同

①實(shí)驗(yàn)復(fù)雜：那么第一個(gè)學(xué)生做的工作會是最基礎(chǔ)的，后面的同學(xué)操作的實(shí)驗(yàn)會越來越復(fù)雜，并最后完成探究；

②實(shí)驗(yàn)簡單：每個(gè)學(xué)生都會要求完成課本上基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在完成基礎(chǔ)探究之后，會要求利用已經(jīng)組裝好的實(shí)驗(yàn)，完成1～3個(gè)附加探究，而附加探究往往都是學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)和難以理解的知識。

（3）給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：學(xué)生才開始做實(shí)驗(yàn)，教師不能指望他們能根據(jù)課本上的要求就能完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)報(bào)告是什么都還不知道的情況下，教師只能先給他們準(zhǔn)備好規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，然后在其中設(shè)置一些空，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。通過長期練習(xí)，學(xué)生需要完成的內(nèi)容越來越多，最后才可能讓學(xué)生具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

3.3愛惜實(shí)驗(yàn)器材：這條不僅僅是針對學(xué)生，也是針對老師

師者，范也。教師將實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊，愛惜有佳；才有威信去要求學(xué)生整理器材，愛惜器材，相比于損壞賠償，教師的行為榜樣，更有利于學(xué)生養(yǎng)成愛惜實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣。逐漸的，學(xué)生在心里也會重視實(shí)驗(yàn)器材，重視分組實(shí)驗(yàn)。

4另類的分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)一般都在學(xué)校完成，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己在家里也能完成，并且是1人1組，效果也比在學(xué)校更好。如水的沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察沸騰的現(xiàn)象，記錄沸騰時(shí)溫度的變化情況。對于學(xué)生來說，只需要一只溫度計(jì)，利用家里的燃?xì)庠?，鍋，就能取得很好的?shí)驗(yàn)效果。

5小結(jié)

分組實(shí)驗(yàn)，依然是一種教學(xué)的方式，我們要做的就是利用好身邊的物品，利用好實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，通過有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和明確的實(shí)驗(yàn)分工，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)融入分組實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生在探究的時(shí)候是忙碌的，探究完之后是有收獲的，這樣學(xué)生不但會保持對實(shí)驗(yàn)的興趣，也會尊重實(shí)驗(yàn)。