盧小珍 盧衛(wèi)軍 李雄文

（龍巖學(xué)院， 福建 龍巖 364000）

地方性本科院?！?0后”大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查
——以龍巖學(xué)院為例

盧小珍 盧衛(wèi)軍 李雄文

（龍巖學(xué)院， 福建 龍巖 364000）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，大學(xué)生在就業(yè)過程中不斷呈現(xiàn)出各類擇業(yè)心理問題。通過對地方性本科院校“90后”大學(xué)生的擇業(yè)心理問卷調(diào)查，研究分析“90后”大學(xué)生的一些擇業(yè)心理問題，并對地方性本科院?！?0后”大學(xué)生擇業(yè)心理問題提出建議性對策。

地方性本科院校；“90后”；大學(xué)生；擇業(yè)心理；調(diào)查

Absteact: With the development of economy and college graduates, the college students in the employment process present allkinds of psychological problems of profession. Through analyzing research data of the local undergraduate colleges“90 after”CollegeStudents' employment of psychological questionnaires, some suggestion countermeasures have been put forward.

Key words:local undergraduate college;“90 after”;college student;the option psychology

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢已日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，與2015年的749萬高校畢業(yè)生相比，2016年將增加20余萬人,高達(dá)770萬。[1]龍巖學(xué)院作為閩西革命老區(qū)唯一的地方性本科院校，因地域的問題，進校招聘的單位多為福建本省以及龍巖本地的企業(yè)，對于來自全國二十多個省市生源的學(xué)生，這些往往不夠，滿足不了他們往大城市、大企業(yè)就業(yè)的意向，從而造成學(xué)生有業(yè)不就，招聘企業(yè)招不到人的現(xiàn)象。當(dāng)今社會，應(yīng)聘者的就業(yè)選擇機會不斷增多，但對于高校畢業(yè)生來說，求職隊伍以及就業(yè)競爭力也在不斷加大，由此引發(fā)的擇業(yè)心理問題也不斷凸顯。作為“90后”大學(xué)畢業(yè)生，具有時代鮮明的特點。并且地方性本科院校由于升本建院時間不長，受學(xué)科建設(shè)等的影響，辦學(xué)水平及培養(yǎng)的學(xué)生無法跟名牌大學(xué)及老牌大學(xué)相比較，所有這些因素均或多或少的影響著地方性本科院?！?0后”大學(xué)生的擇業(yè)心理。為進一步了解和分析地方性本科院?！?0后”大學(xué)生的擇業(yè)心理，課題組以龍巖學(xué)院為例，對2015屆及2016屆學(xué)生通過自填電子問卷的形式，了解地方性本科院?！?0后”大學(xué)生的擇業(yè)心理問題，并為學(xué)生及學(xué)校提供指導(dǎo)性意見和建議，從而培育學(xué)生健康的擇業(yè)觀和更高質(zhì)量的就業(yè)，為地方經(jīng)濟服務(wù)。

一、調(diào)查對象概況

從2015年3月開始，課題組成員先后對龍巖學(xué)院2015屆及2016屆畢業(yè)生進行抽樣電子問卷調(diào)查，合計回收的有效問卷為2027份。其中男學(xué)生904人，占被調(diào)查人數(shù)的44.6%，女學(xué)生1123人，占被調(diào)查人數(shù)的55.4%；城鎮(zhèn)籍學(xué)生618人，占30.5%，農(nóng)村籍學(xué)生1409人，占69.5%；獨生子女483人，占23.8%；來自經(jīng)濟較好家庭1684人，占81.9%，來自經(jīng)濟較差家庭343人，占16.9%。調(diào)查對象的基本情況見表1。

表1 研究對象分布情況

本課題調(diào)查內(nèi)容以了解地方性本科院校的“90后”高校學(xué)生在選擇就業(yè)時的動機、認(rèn)知、方法以及價值觀等幾個方面為主。調(diào)查通過各學(xué)院輔導(dǎo)員協(xié)助發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，通過網(wǎng)絡(luò)問答方式進行，并通過查閱文獻(xiàn)和資料等對數(shù)據(jù)分析形成最終研究報告。

二、調(diào)查結(jié)果分析

表2 “90后”大學(xué)生擇業(yè)理想選擇情況

（一）擇業(yè)期望值較高，功利性傾向明顯

1.就業(yè)去向趨于穩(wěn)定

從表2的就業(yè)去向調(diào)查顯示，公務(wù)員或事業(yè)單位是畢業(yè)生首選的就業(yè)工作崗位，被調(diào)查者中有37.0%的人選擇了此項；其次是企業(yè)單位，占33.0%。有13%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，2%的被調(diào)查者選擇了出國。并且在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會環(huán)境下，被調(diào)查者中有15%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，這與“90后”大學(xué)生不受自由限制、敢闖敢干的時代特點是分不開的?？傮w而言，學(xué)生就業(yè)的方向是多元化的，但是趨于穩(wěn)定的就業(yè)工作崗位還是“90后”大學(xué)生的首要選擇，這與傳統(tǒng)的家庭教育和當(dāng)今優(yōu)越的社會成長環(huán)境是分不開的。

2.就業(yè)區(qū)域偏向發(fā)達(dá)地區(qū)

從預(yù)計的就業(yè)區(qū)域來看，被調(diào)查者中，有31.2%的人選擇大城市，27.6%的人選擇中小城市，只有12.7%的人選擇了城鎮(zhèn)，合計這些占被調(diào)查者人數(shù)的71.5%。而就業(yè)區(qū)域選擇中西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)的只占9.2%，這些學(xué)生中也絕大多數(shù)是來自中西部地區(qū)，他們選擇往往是回家鄉(xiāng)就業(yè)。被調(diào)查者也有19.3%的學(xué)生在就業(yè)區(qū)域上選擇皆可以，也就是說哪里有利于個人的發(fā)展，就選擇到哪里就業(yè)，隨意性較強。

3.就業(yè)薪資期望較高

在“90后”大學(xué)生擇業(yè)理想選擇時，被調(diào)查者對薪資的期望值在2000至3000以及3000至4000元的分別占35.7%和35.2%，而選擇2000元以下的只占13.0%，還有16.1%的人對薪資期望值選擇無所謂，此類學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件一般屬于中上水平，他們認(rèn)為只要有一份工作就可以，對薪資待遇沒有過高要求。對于選擇薪資較高的學(xué)生來說，他們多數(shù)來自家庭經(jīng)濟一般或較差的家庭，承受生活、家庭、甚至學(xué)費還貸的壓力，迫切希望就業(yè)后能有較高的薪資，來緩解各類負(fù)擔(dān)?？梢?，對于地方性本校院校，學(xué)生選擇就業(yè)薪資期望值集中在2000-4000元。

（二）自主意識明顯，自信心不足

表3 “90后”大學(xué)生擇業(yè)動機及認(rèn)識等選擇情況

1.擇業(yè)自主意識日益加強

從表3“90后”大學(xué)生擇業(yè)動機及認(rèn)識等選擇情況中對工作意義的選擇可以看出，被調(diào)查者中選擇就業(yè)崗位時，考慮個人發(fā)展和維持生計占調(diào)查總?cè)藬?shù)73.1%，為社會做貢獻(xiàn)及其他分別占21.0%和5.9%?？梢?，“90后”大學(xué)生在擇業(yè)時，考慮自身發(fā)展及生計已占絕對多數(shù)，自主意識已逐漸加強。

2.職業(yè)定位不明確

在被調(diào)查者，當(dāng)選擇職業(yè)定位時，選擇非常明確和比較明確的占59.0%，39.0%的學(xué)生表示不太明確，而3.0%的學(xué)生則表示從未考慮過自己的職業(yè)定位。在選擇就業(yè)前景時，59.0%的被調(diào)查者表示有壓力，28.5%的表示迷茫，只有12.5%的被調(diào)查者表示有自信?？梢?，被調(diào)查者中有近半數(shù)的人未明確自己的職業(yè)定位，他們對自己的職業(yè)認(rèn)識不足，對自己今后要做什么、能做什么以及怎么去做等認(rèn)識不清。這就造成他們在學(xué)習(xí)的過程中無法進行有效的職業(yè)探索，無法正確認(rèn)識就業(yè)市場。對自己的職業(yè)定位不明確，無法更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也就造成對自身的就業(yè)前景迷茫等。

（三）就業(yè)渠道多樣，有依賴心理

表4 “90后”大學(xué)生擇業(yè)方法及擇業(yè)價值等選擇情況

表4數(shù)據(jù)顯示，“90后”大學(xué)生主要的就業(yè)渠道分別是：新媒體、社會招聘、校園招聘以及家庭和社會資源等。其中，被調(diào)查者中選擇利用新媒體就業(yè)的占77.0%，這符合時代的特點。在擇業(yè)影響因素占前三位的分別是個人發(fā)展前景、薪酬和福利、父母期望。他們所占比例分別為56.5%、45.3%和42.9%。排在第四位的則是考慮公司發(fā)展，占32.5%?？梢娮陨戆l(fā)展和公司薪資福利是影響“90”后大學(xué)生擇業(yè)的重要因素，而家庭因素也無可厚非的影響著求職學(xué)生的理想職業(yè)形成。為此，被調(diào)查者中，在選擇職業(yè)困惑解決途徑中，選擇咨詢朋友家長等的占了61.0%，這與他們的時代特點和生存環(huán)境是分不開的。

三、地方性本科院校“90后”大學(xué)生擇業(yè)心理問題對策

（一）學(xué)生層面：提升綜合素質(zhì)，加強擇業(yè)競爭力

大學(xué)生的擇業(yè)過程是一個漫長的、充滿競爭力的過程，在這個過程中，飽滿的自信是擇好業(yè)的基礎(chǔ)。為此，求職者在大學(xué)整個學(xué)習(xí)期間，要不斷加強自己理論知識、社會實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會交流能力等各種能力，全方位提升個人素質(zhì)，加強自身的擇業(yè)競爭力。

首先，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)較強的動手實踐能力。在就業(yè)市場中，用人單位在招聘人員時，其中一個重要步驟就是與專業(yè)知識相關(guān)的筆試。假如應(yīng)聘的學(xué)生有扎實的豐富的專業(yè)知識，他在筆試環(huán)節(jié)中就容易勝出，也就容易順利進入下一面試環(huán)節(jié)。故學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要不斷加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，并通過各級各類專業(yè)實踐活動不斷增強自己的動手實踐能力。將理論運用于實踐，并在實踐中不斷鞏固理論知識。

其次，拓寬知識面，增強社交能力。用人單位在選擇人員時，除了專業(yè)知識，更重要的一點是看應(yīng)聘者的團隊合作能力，組織溝通能力。為此，求職者在高校學(xué)習(xí)期間應(yīng)多參與各級各類活動，多多鍛煉、提升自己的組織協(xié)調(diào)能力，拓展見識。努力提升綜合素質(zhì)，使自己成為一個復(fù)合型人才，不斷提升自己的擇業(yè)競爭力。

（二）學(xué)校層面：加強就業(yè)指導(dǎo)，夯實擇業(yè)資本

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程是一個系統(tǒng)工程，不是學(xué)生到畢業(yè)季時才需進行就業(yè)指導(dǎo)，而是在學(xué)生一進入大學(xué)學(xué)習(xí)，就要開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

首先，加強《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系建設(shè)。[2]要深入了解“90后”大學(xué)生的時代特點和求職擇業(yè)心理，并有針對性的制定大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，針對不同年級進行不同內(nèi)容的指導(dǎo)，并將實踐內(nèi)容納入課堂，做到因人而異，因材施教，把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

其次，加強師資隊伍建設(shè)。良好的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)離不開一支職業(yè)化、專家化的教師團隊。但往往很多高校無法做到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的職業(yè)化和專家化。特別是一些新建的地方性本科院校，承擔(dān)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程及服務(wù)的老師還停留在學(xué)工隊伍上，沒有專門的師資隊伍。他們因事務(wù)繁多，而無法專心于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的課程的授課與服務(wù)工作。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要，努力組建一支專兼結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，并成立專家?guī)?，形成校?nèi)外優(yōu)秀職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)資源。

第三，加強學(xué)生擇業(yè)心理健康教育，形成積極健康就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生的擇業(yè)心理問題產(chǎn)生除了自身原因之外，還有來自家庭、社會、學(xué)校等影響因素。對于學(xué)校，應(yīng)積極開展提高擇業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)技能等各類比賽、講座、專題教育活動等，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職來職往系列活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等；邀請校外優(yōu)質(zhì)企業(yè)家、優(yōu)秀就業(yè)校友、創(chuàng)業(yè)成功校友等進校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座等；開設(shè)各類擇業(yè)心理講座、就業(yè)政策講座；開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)等活動。等等這些豐富擇業(yè)專題教育活動，能使學(xué)生及時了解就業(yè)政策、形勢，了解社會形態(tài)，從而了解自己的職業(yè)特點，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和擇業(yè)心態(tài)。[3]

（三）社會層面：提供就業(yè)保障機制，合理用人。

首先，政府提供就業(yè)保障，完善人才市場機制。經(jīng)濟發(fā)展情況與提供的就業(yè)崗位和選擇的就業(yè)崗位數(shù)量一般成正比關(guān)系。各級各類政府，尤其是高校所在地政府應(yīng)加強經(jīng)濟建設(shè)，縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差距，廣納人才，快速發(fā)展。并加大各類就業(yè)扶持政策和社會保障制度，完善人才市場機制，為求職者提供便利。

其次，用人單位公平公正，合理使用人才。用人單位應(yīng)取消招聘過程中過分重視學(xué)校、學(xué)歷、各種資格證書等的限制，為各類畢業(yè)生提供公平公正的就業(yè)崗位，重視個人能力，合理使用人才。消除學(xué)生擇業(yè)的負(fù)面情緒，提升他們在擇業(yè)過程中的自主意識和競爭意識，努力做到以崗定人、以人配崗。[4]

[1]職業(yè)規(guī)劃.2016屆畢業(yè)生就業(yè)前景[EB/OL].（2015-05-27）[2016-03-25].http://zhiyeguihua.yjbys.com/jiuyeqianjing/276645.html.

[2]葉任澤.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報.2015（1）：129.

[3]張錚.高職院校學(xué)生擇業(yè)心理教育研究—以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D].西安:西安科技大學(xué),2013:24.

[4]簡旭飛.高等教育大眾背景下大學(xué)生擇業(yè)觀問題研究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2014:21-31.

責(zé)任編輯：張 翔

Sample Analysis about the Option Psychology of Local Undergraduate Colleges“90 after”College Students——A Case Study of Longyan University

LU Xiao zhen LU Weijun LIXiong wen
（Longyan University,Longyan，F(xiàn)ujian，36400）

1009—0673（2016）05—0100—05

G444

A

2016—09—06

龍巖學(xué)院青年攀登項目，項目編號：LQ2014036。

盧小珍，女，福建龍巖人，龍巖學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，主要研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。