【摘 要】中職教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，是中職課程改革、教學(xué)實(shí)施進(jìn)行到一定階段必須要面對的問題。本文以《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》為例，從資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題、意義、研究、實(shí)踐進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn) 資源庫建設(shè) 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0041-03

一、教學(xué)資源研究現(xiàn)狀

中職教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，是中職課程改革、教學(xué)實(shí)施進(jìn)行到一定階段必須要面對的問題。這既是課程、教材改革嘗試推進(jìn)的需要，也是教師有效實(shí)施課堂教學(xué)的需要?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟而迅猛，為資源庫的建設(shè)與運(yùn)用提供了可行的現(xiàn)實(shí)條件，但已有的職教資源與實(shí)際使用的需要不匹配。故此建設(shè)實(shí)用的、優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的課程教學(xué)資源庫，不僅僅是為了滿足上述的需要，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在推薦現(xiàn)代化教育的進(jìn)程中，我國對教育信息化的推動一直沒有停止過。正因?yàn)榻逃畔⒒行畔①Y源的建設(shè)處于很重要的地位，使得資源庫的有關(guān)研究發(fā)展迅速；尤其教育部已啟動精品課程建設(shè)工作，為了建設(shè)各類的精品課程，更要依賴于信息技術(shù)和資源庫，以此更能體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想、教學(xué)方法、手段等正在初步改革，在其中充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。借助于信息技術(shù)的教學(xué)和管理，很多課程都開發(fā)了資源庫，將對應(yīng)的教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、錄像、微課等共享，并鼓勵(lì)同行、老師也將自己的操作錄像、授課視頻、講課課件等上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動課程發(fā)展和專業(yè)的建設(shè)。

二、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程資源存在的問題

目前大部分中職學(xué)校采用的網(wǎng)站建設(shè)課程的教材都是針對網(wǎng)站及網(wǎng)頁的自學(xué)者，大部分只是針對網(wǎng)頁制作軟件的基本操作，沒有更多的實(shí)例提供參考，更沒有相對應(yīng)的教學(xué)資源庫。由于中職生的自學(xué)能力較差，他們需要不斷的模仿、借鑒，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能夠在熟練掌握操作的基礎(chǔ)上有所提高，如果脫離了教材的基本實(shí)例而沒有進(jìn)一步的拓展，又缺乏教師的引導(dǎo)，他們就會停滯不前。

三、建設(shè)課程資源庫的意義

建設(shè)一個(gè)《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的資源庫，教師能輕易的采用貼近項(xiàng)目式的素材，學(xué)生也能通過模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，在培訓(xùn)中體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的氛圍，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場過渡的功能。建立該課程資源庫具有以下的意義：

1.教學(xué)資源庫中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)案例等，教師可隨時(shí)選取與利用，滿足教學(xué)需要；減輕重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)資源庫豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、開闊了視野、擴(kuò)大了知識面，在課堂上，學(xué)生可以獲取豐富的知識，課后可以自由地復(fù)習(xí)，極大地提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)資源庫的建設(shè)推動了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，資源庫的建設(shè)豐富了教師教學(xué)資源的來源和擴(kuò)充，使教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)手段更加先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識。

四、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》資源庫建設(shè)的實(shí)踐探索

將本課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，打造成具有中職教育特色、利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)方法手段靈活多樣、具有適用性、在中職中專類院校中具有示范和輻射推廣作用的實(shí)用性課程。研究和建設(shè)的資源庫應(yīng)根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)建立配套的教學(xué)資源庫。

（一）該課題的研究方法

1.調(diào)查研究法：對計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)崗位進(jìn)行調(diào)查，提煉出典型的工作任務(wù)，以此作為教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)。

2.文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)，對項(xiàng)目式教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情境教學(xué)法等行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行理論研究，奠定教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)法：以學(xué)校2015級的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為試點(diǎn)，將開發(fā)好的教學(xué)資源庫用于教學(xué)實(shí)踐，并在真正教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷進(jìn)行修改、完善。

（二）教學(xué)項(xiàng)目的配套教學(xué)資源庫

為了使企業(yè)項(xiàng)目貼近教學(xué)，應(yīng)通過調(diào)查分析《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》崗位職責(zé)，提煉出典型的工作任務(wù)，并將工作任務(wù)根據(jù)工作流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，建立教學(xué)資源庫，并通過學(xué)生參與的試講、評審、修改、再試、再評，不斷改革和完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，最終形成可供其他教師模仿和實(shí)踐的教學(xué)資源。以工作流程為導(dǎo)向，將以真實(shí)的工作任務(wù)歸納為教學(xué)項(xiàng)目，并配套有對應(yīng)的教學(xué)資源庫，該資源庫應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、多媒體課件、案例庫、拓展訓(xùn)練、學(xué)生工作頁、教學(xué)錄像、教學(xué)文獻(xiàn)資源、教學(xué)素材、教學(xué)微課等。

以工作流程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)歸納為以下十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配套有對應(yīng)的教學(xué)資源庫，如下表示。

（三）教學(xué)資源庫的制作方案

1.出版本課程教材

本課程將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作視為一個(gè)整體項(xiàng)目過程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)頁教學(xué)的條塊界限，按照網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的實(shí)際項(xiàng)目過程作為課程教學(xué)主線，將各個(gè)項(xiàng)目整合成一本適合中職學(xué)校使用的教材。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，采用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.多媒體課件

課程每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配備有多媒體課件，采用信息化手段制作豐富的PPT，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.案例庫

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門設(shè)計(jì)課程，針對設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，收集大量高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品，通過大量的案例欣賞，增加學(xué)生的審美能力，為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

5.拓展訓(xùn)練

每個(gè)項(xiàng)目都配套有拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，進(jìn)行項(xiàng)目拓展，鞏固技能。

6.教學(xué)錄像

將典型課例進(jìn)行錄像，為其他教師教學(xué)提供重要參考資源。

7.教學(xué)文獻(xiàn)資源

教學(xué)文獻(xiàn)資源包含的范圍比較廣，主要為一些積累的經(jīng)驗(yàn)材料源，如教學(xué)文檔（教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等）、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)研究論文、教學(xué)小結(jié)、教材、參考文獻(xiàn)等資料，方便教師查閱和參考。

8.教學(xué)素材

包括圖片、聲音、動畫素材（Flash演示等）、部分實(shí)踐操作演示的視頻文件等。

9.教學(xué)微課

將課程中難以理解的知識點(diǎn)制作成微課，供學(xué)生反復(fù)觀摩、借鑒學(xué)習(xí)。

10.學(xué)生工作頁

每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配套有學(xué)生工作頁，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)工作頁完成相應(yīng)的工作任務(wù)。

（四）教學(xué)資源庫支撐平臺的開發(fā)

設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)資源庫支撐平臺，使之可以將所有的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供教師和學(xué)生下載教學(xué)，如下圖所示。

（五）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方法

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法主要采用的是演示法、講授法，強(qiáng)調(diào)的是操作步驟的講解和訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生思維狹隘，畢業(yè)后多從事一線的操作工作。本課程綜合實(shí)訓(xùn)所采用的組織形式是企業(yè)常見的勞動組織方式，教學(xué)方法應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。積極采用參與式、互動式、體驗(yàn)式等行為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)方式方法，在教學(xué)方法上嘗試采用德國最新的教學(xué)方法“引導(dǎo)文”教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行。

1.“引導(dǎo)文”教學(xué)法

是一個(gè)面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法，通過此方法學(xué)生可對一個(gè)復(fù)雜的工作流程策劃和操作。學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃、執(zhí)行工作并對成果進(jìn)行檢查。在引導(dǎo)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.情境教學(xué)法

可以通過企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目需求，模擬公司工作流程，讓學(xué)生置身工作情景當(dāng)中，扮演公司職員等角色，對項(xiàng)目進(jìn)行分析、實(shí)施、評估，通過完成項(xiàng)目要求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.項(xiàng)目式教學(xué)法

通過一個(gè)完整的“項(xiàng)目”進(jìn)行貫穿整個(gè)教學(xué)活動，通過項(xiàng)目需求，由老師指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、步驟、程序和分工實(shí)施，學(xué)生是活動的主體，最后由學(xué)生和教師對項(xiàng)目工作結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法。

五、資源庫建設(shè)解決的教學(xué)問題

1.按照網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)崗位技能要求，將兩年所學(xué)網(wǎng)頁與網(wǎng)站類課程進(jìn)行整合，在校集中進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性訓(xùn)練，以小組形式完成網(wǎng)站的開發(fā)任務(wù)，既能將所學(xué)知識進(jìn)行整合，又能應(yīng)對未來企業(yè)的需要和工作要求。

2.仿真實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)的工作流程，提供綜合性、系統(tǒng)性的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”所配套的項(xiàng)目資源，教學(xué)資源庫中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)案例、微課等，教師能輕易的采用貼近項(xiàng)目式的素材，學(xué)生也能不停的模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場過渡的功能。

六、本資源庫建設(shè)的特色

（一）體現(xiàn)了內(nèi)容上的創(chuàng)新

本資源庫的將網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)視為一個(gè)整體項(xiàng)目過程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條塊界限，根據(jù)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目按照網(wǎng)站構(gòu)建的實(shí)際項(xiàng)目過程作為課程教學(xué)主線，將各個(gè)項(xiàng)目整合成可供學(xué)生查閱、模仿、借鑒的資源庫。

（二）體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐性

本項(xiàng)目研究以仿真實(shí)際網(wǎng)站開發(fā)的工作流程為主，課程組織體現(xiàn)出公司工作組織方式，貼近企業(yè)需要，因此從內(nèi)容、組織方式、研究過程均體現(xiàn)出較強(qiáng)的、鮮明的實(shí)踐性。

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【作者簡介】黃家寧（1980— ），男，籍貫廣西橫縣，西北農(nóng)林科技大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)為南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校中級講師，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師。

（責(zé)編 羅汝君）