王雪玲

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生而言，只有全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需要引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 動(dòng)手操作 生活實(shí)踐 多媒體

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-013

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，指讓學(xué)生在親自實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，并形成自己主觀理解的認(rèn)識(shí)。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)地跟隨教師一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)概念。因此，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的智力水平，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)有三種形態(tài)，每種形態(tài)都有著各自的特點(diǎn)，以下就是筆者對(duì)這三種形態(tài)的具體闡述。

一、動(dòng)手操作的體驗(yàn)式教學(xué)

“教”與“學(xué)”是同步的，兩者的實(shí)施對(duì)象都是學(xué)生。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，大部分教師很少給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而是花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，因?yàn)檫@些教師相信在反復(fù)的講解之后，學(xué)生必然會(huì)懂得課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)讓學(xué)生習(xí)慣于接受，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。而動(dòng)手操作的體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的同時(shí)觀察事物，分析事物內(nèi)在的特點(diǎn)，并提出具體的解決措施。

例如，教學(xué)面積計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，為了讓學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)，我給學(xué)生兩個(gè)相似的長(zhǎng)方形進(jìn)行探究，這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不同，但是它們的面積大小差不多。在學(xué)生思考、探究之后，我提問(wèn)：“這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積，哪個(gè)比較大？”提問(wèn)之后我給學(xué)生提供尺子，讓他們通過(guò)測(cè)量來(lái)解決這一問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題之前，我將他們分組，每組人數(shù)不超過(guò)四人，使學(xué)生可以小組為單位，給自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成比較長(zhǎng)方形大小的任務(wù)。實(shí)踐證明，在認(rèn)真思考之后，學(xué)生開始按照自己分配的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到了許多有用的知識(shí)。

二、生活實(shí)踐的體驗(yàn)式教學(xué)

俗話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)就是生活的一部分縮影，在生活中我們可以‘看到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行生活?！闭且?yàn)樯钆c數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，而讀書是體驗(yàn)生活的一個(gè)非常好的方法。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史悠久，學(xué)生在讀書的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己不知道的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，《人的研究》中提到人類的社會(huì)知識(shí)是從實(shí)踐以及讀書中得來(lái)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍會(huì)幫助他們更好地體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。為了讓學(xué)生感受到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我在教學(xué)中要求學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)。除了閱讀書籍外，去實(shí)地參觀也是一種非常好的體驗(yàn)方式，因?yàn)樵谏钪刑幪幙梢?jiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的素材，所以教師可在教學(xué)中列舉相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在課余時(shí)間或者假期去充分感受、體驗(yàn)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，數(shù)學(xué)中關(guān)于質(zhì)量的知識(shí)，最常見(jiàn)的是克、千克、噸等概念，教師完全可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)這些概念。除此之外，價(jià)格是生活中與物體質(zhì)量聯(lián)系最為緊密的概念，因此我給學(xué)生布置了買東西的課后作業(yè)，讓他們通過(guò)買東西來(lái)體驗(yàn)價(jià)格與質(zhì)量之間的關(guān)系。

三、多媒體應(yīng)用的體驗(yàn)式教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如多媒體可以將視頻、圖片、聲音等在課堂上再現(xiàn)出來(lái)，使教師上課變得更加方便和有吸引力。

例如，教學(xué)加減法的時(shí)候，我用多媒體進(jìn)行物體數(shù)量的加減演示。課堂上，我先通過(guò)課件給學(xué)生展示13個(gè)蘋果，再告訴學(xué)生要減去7個(gè)蘋果，讓學(xué)生計(jì)算出剩下的蘋果數(shù)。我在展示蘋果個(gè)數(shù)的時(shí)候用多媒體將13個(gè)蘋果去掉7個(gè)，這樣可使學(xué)生很快算出剩下的蘋果數(shù)。通過(guò)多媒體，學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo)，逐漸掌握了加減法計(jì)算的算理。這樣教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂變得不再沉悶，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)式教學(xué)的核心是以學(xué)生為本，因此教師在課堂上要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，多給時(shí)間讓學(xué)生去自主探究，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)才會(huì)得到飛速進(jìn)步。

（責(zé)編 杜 華）