葉成潔

摘 要 提高初級階段越南語專業(yè)學(xué)生的閱讀能力對越南語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，為了實現(xiàn)這一目的，需要教師們更多的關(guān)注和努力，準(zhǔn)備充分的教學(xué)計劃和教學(xué)材料是實現(xiàn)這一目的不可或缺的教學(xué)手段。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及獨立閱讀的能力是本論文的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 技能 閱讀能力 初級 專業(yè)學(xué)生 越南語

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

閱讀對于初級階段的越南語專業(yè)學(xué)生來說是相對較難，也較難提高的一門學(xué)科，因為它與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、詞匯量、語法知識以及學(xué)識、見識等息息相關(guān)。通過自身的學(xué)習(xí)以及身為一名一線越南語專業(yè)教師的幾年的教學(xué)實踐，本人掌握了初級階段越南語專業(yè)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的第一手資料，初級階段的學(xué)生普遍認(rèn)為閱讀是相對較難的一門學(xué)科。

1初級階段越南語專業(yè)學(xué)生閱讀課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1關(guān)于閱讀教程

在越南語初級階段的閱讀教程中，課后練習(xí)的問題設(shè)計顯得比較單一，雖說課后練習(xí)遵循的是從易到難、從簡單到復(fù)雜的原則，但常常問題只有問句，而且問題設(shè)計不夠深刻，只要帶著問句就能找到答案，難以有效地檢測閱讀效果。

1.2關(guān)于教學(xué)方法

常見的教學(xué)方法為教師要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)口述完成當(dāng)堂課后練習(xí)，因此，學(xué)生似乎只是照著課文段落中的原文在答，這一點導(dǎo)致了學(xué)生常常不動腦，只是一味跟著教師的思路走，卻不激發(fā)本身的潛能和動力，更談不上充分發(fā)揮，更不能掌握對今后的高級階段的閱讀技能有幫助的基本的閱讀技能。

事實上，閱讀能力的提高是一個語言信息的接收以及與心理有關(guān)的一個過程，閱讀是一個相對復(fù)雜的過程，與一個人的思維、閱歷和見識相關(guān)聯(lián)。閱讀并不是一個被動接受的過程，而是要求讀者本身積極主動的去分析、判斷作者想要傳達(dá)的信息。因此，如何幫助學(xué)生提高閱讀技能并運(yùn)用這一技能對于教師來說是不小的挑戰(zhàn)。

對于課后問句，我們常常看到教師們采用的方法步驟是：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀問句；

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生對照問句和課文內(nèi)容，以求找到正確答案；

（3）請個別學(xué)生或分組討論后以派代表的方式進(jìn)行口頭作答或要求寫下來；

（4）教師點評答案，對于要求寫下來的答案，其他學(xué)生對照自己的答案并對涉及到的語法多屋進(jìn)行改正。這樣的方法只注重問和答，這一類型的作業(yè)有利于幫助學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容，然而，似乎這一類型更偏向?qū)懞驼Z法。當(dāng)學(xué)生在寫答案的時候，更多的是在練習(xí)寫，但又不能很好地體現(xiàn)寫的效果，因為教師不能在有限的時間內(nèi)對全班進(jìn)行逐一檢查拼寫或語法是否有誤。

2初級階段越南語專業(yè)學(xué)生閱讀課程教學(xué)現(xiàn)狀

對于上述問題，我們必須清楚地認(rèn)識到各個群體在教學(xué)中的地位和作用：

2.1任課教師方面

教授初級階段越語閱讀的教師扮演著及其重要的角色。這一階段的問題常被設(shè)計得很簡單，教師不能片面的以為學(xué)生的所學(xué)的知識還不足以運(yùn)用各種閱讀技能，而更應(yīng)該精心設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)但找不到原句的問句引領(lǐng)學(xué)生去主動思考。我們在教授的過程中，還常常會出現(xiàn)教師還沒來得及引領(lǐng)，學(xué)生們就已經(jīng)在不用任何閱讀策略的情況下用翻譯的方式就讀懂了課文內(nèi)容，追根究底，還是這一階段的課文內(nèi)容和問題太簡單，因此，教師們需要增加難度，比如提出一個大家從未學(xué)過的語法點，讓他們?nèi)ニ伎迹シ治?，從而達(dá)到提高閱讀技能的效果。

除此之外，任課教師也可以靈活補(bǔ)充與學(xué)生們水平相當(dāng)?shù)恼n外閱讀文段，并精心設(shè)計問題，使學(xué)生們能在課外時間完成，如能選對體裁，不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，同時也能提高閱讀技能。

2.2管理人員方面

進(jìn)行管理工作的相關(guān)人員要會傾聽并接受一線教師的意見，為閱讀課創(chuàng)造良好的條件，以便任課教師能就學(xué)生的實際情況及時并靈活調(diào)整授課計劃和內(nèi)容，而不是一味照著既定的大綱來做，以達(dá)到最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

2.3家長和學(xué)生方面

學(xué)生的進(jìn)步離不開家長的投資與鼓勵。如果學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，并從中找到學(xué)習(xí)的樂趣將為學(xué)生的閱讀技能的提高起到不可小覷的作用。另外，學(xué)生們還必須要學(xué)會跟隨老師教授閱讀技能的方法學(xué)習(xí)，而不是一味靠把文段翻譯為自己的母語來學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

綜上所述，為了提高初級階段越南語專業(yè)學(xué)生的閱讀技能，需要注意以下幾個方面：

（1）必須補(bǔ)充、增加并多樣化閱讀理解的練習(xí)內(nèi)容，其中最重要的是提供給學(xué)生與之越語水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料，不要太難，也不要過于簡單，最好是能提供與越語語言文化相關(guān)的背景內(nèi)容以增加對越語知識的擴(kuò)充。

（2）教師應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)愛好，從易到難，從短到長的原則幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技能，循序漸進(jìn)，學(xué)生就能慢慢熟悉并掌握一些基本的閱讀技能，從此學(xué)生并能運(yùn)用這些基本技能理解任何一篇閱讀文段了。

（3）所有涉及到閱讀課的對象，都應(yīng)該認(rèn)清自己在這門課中的位置，并全力配合其他涉及到的相關(guān)人員，致力于在閱讀課中發(fā)揮極致作用，以達(dá)到閱讀的最大效果。然而，想要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，迫切需要的是授課隊伍的質(zhì)量與教科書的同步提升，也需要學(xué)生的全力配合才能取得最好的效果。

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