殷玉蘭
【摘 要】 “自然拼讀法”教學(xué)專家Blevins(1996)認(rèn)為,該法包含了字母音和形之間的關(guān)系,是向?qū)W生講授英語(yǔ)中最普遍的音形關(guān)系,使之能夠解讀或拼讀單詞。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,可以把“自然拼讀法”作為一種詞匯學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法掌握字母和字母組合的發(fā)音與單詞拼寫(xiě)之間的關(guān)聯(lián)性,培養(yǎng)其“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法 語(yǔ)音習(xí)得 拼讀實(shí)踐
一、 引言
現(xiàn)行教材中,不管是單詞量還是語(yǔ)法點(diǎn)都比舊教材增加了很多,這對(duì)老師對(duì)單詞的“教法”和學(xué)生們對(duì)單詞的“學(xué)法”提出了更高的要求?!白匀黄醋x法”作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的一種方法,有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
二、 現(xiàn)狀分析
在教學(xué)實(shí)踐中單詞教學(xué)上的困惑:
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞,一聽(tīng)就會(huì),背完就忘。有的學(xué)生單詞在家背得很熟練,但到校默寫(xiě)錯(cuò)誤百出。比如,四年級(jí)U1中出現(xiàn)的動(dòng)物類(lèi)單詞,有學(xué)生會(huì)把tiger拼寫(xiě)成tight,把cat拼成car……
2. 音標(biāo)的滲透加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中,不少教師提倡通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來(lái)達(dá)到快速高效讀記單詞的目的。但對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),要識(shí)記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)顯然不是一件易事。
三、 “自然拼讀法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
目前英語(yǔ)國(guó)家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進(jìn)行記憶,這種被稱為“自然拼讀法”的詞匯學(xué)習(xí)方法旨在讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則,感知字母以及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系,掌握拼讀規(guī)律,達(dá)到“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音能寫(xiě)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見(jiàn),在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段,“自然拼讀法”可以更好地幫助學(xué)生解決單詞的讀音和拼記問(wèn)題,從而增進(jìn)閱讀能力與理解能力,使學(xué)習(xí)更為有效。
(一) 重視語(yǔ)音積累,占領(lǐng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)制高點(diǎn)
現(xiàn)階段江蘇省從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,孩子們都從26個(gè)字母開(kāi)始學(xué)起,這正是滲透“自然拼讀法”,建立字母發(fā)音與字母在單詞中發(fā)音之間直接關(guān)系的好時(shí)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以語(yǔ)音形式開(kāi)始的,語(yǔ)音是有聲、有趣的。譯林版三年級(jí)起點(diǎn)教材中的“sound time”板塊以情境呈現(xiàn)與chant結(jié)合的方式,讓學(xué)生體會(huì)字母發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音,由輔音到元音,讓學(xué)生循序漸進(jìn),由淺入深地學(xué)習(xí)語(yǔ)音。通過(guò)不斷地積累完善語(yǔ)音的內(nèi)容。
1. 創(chuàng)設(shè)字母與字母音關(guān)聯(lián),敲開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門(mén)。老師從三年級(jí)教授學(xué)生字母開(kāi)始,就可以著手建立字母與單詞的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生感受語(yǔ)音。比如:三年級(jí)上冊(cè)第一單元Letter time的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Aa,Bb,Cc,Dd四個(gè)字母,老師除了明確字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)外,還能用Aa↗Aa↘Aa for apple;Bb↗Bb↘Bb for bee;這樣的chant,讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)的語(yǔ)音,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)字母與單詞讀音之間的聯(lián)系。這種方法一來(lái)朗朗上口,二來(lái)可以讓學(xué)生可以不斷地積累語(yǔ)音,擴(kuò)充詞匯量。
2. 呈現(xiàn)語(yǔ)音板塊的整體設(shè)計(jì),增加語(yǔ)音學(xué)習(xí)深度。Sound time板塊中出現(xiàn)的單詞都有其關(guān)聯(lián)性,通過(guò)chant的整合,不僅使原本枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑起來(lái),更讓學(xué)生可以整體深刻地體會(huì)語(yǔ)音。教師在Sound time板塊中創(chuàng)造性地教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維,增加語(yǔ)音深度。例如在某公開(kāi)課中,老師在Sound time中運(yùn)用了“自然拼讀法”,讓學(xué)生快速掌握了字母F∣f∣在單詞中的發(fā)音。先從欣賞與字母Ff有關(guān)的歌曲開(kāi)始切入,讓學(xué)生觀察比較之后說(shuō)出,F(xiàn)f的發(fā)音為∣f∣。然后出現(xiàn)了Sound time中的圖片,把這個(gè)板塊中所有的單詞作了一個(gè)整體呈現(xiàn),如圖所示:
老師讓學(xué)生說(shuō)出圖中含有∣f∣的單詞。當(dāng)學(xué)生把單詞找出來(lái)之后,教師出現(xiàn)提示性句型,讓學(xué)生把剛才找到的單詞填在橫線上,把句子補(bǔ)充完整,即書(shū)本上的chant。學(xué)生們?cè)谇榫持姓f(shuō)練,教師又讓學(xué)生把∣f∣和以前學(xué)習(xí)的元音字母進(jìn)行拼讀,及時(shí)把F∣f∣的發(fā)音與以前字母發(fā)音進(jìn)行了滾動(dòng)復(fù)習(xí),最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式,讓學(xué)生運(yùn)用“自然拼讀法”,讀更多單詞,強(qiáng)化語(yǔ)音體驗(yàn)。
(二) 激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)高效能
在英語(yǔ)詞匯的積累過(guò)程中,往往會(huì)感覺(jué)枯燥乏味,這時(shí)教師就可以用“自然拼讀法”激發(fā)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。
1. 新舊語(yǔ)音的碰觸,激發(fā)學(xué)生思維火花。通過(guò)26個(gè)名稱音感知和部分輔音字母表音之后,四年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)始結(jié)合五個(gè)元音字母及元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練,在每節(jié)課前,教師可以設(shè)計(jì)Spelling time的時(shí)間,出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的輔音,與元音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。如圖所示:
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔間與元音拼讀d—o,也可以進(jìn)行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g,然后結(jié)合新單詞進(jìn)行自然拼讀的操練,先解決新單詞的讀音與字形問(wèn)題,再放入情境中理解詞義,提高學(xué)生的拼讀能力和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
2. 故地重游拼讀規(guī)律的運(yùn)用,拓展詞匯學(xué)習(xí)廣度。以四年級(jí)Unit 1 I like dogs中的Rhyme time為例,教師可以把它作為學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。先從新單詞little,run,with,mat,fat入手,結(jié)合Spelling time指出拼讀關(guān)聯(lián),運(yùn)用習(xí)得的語(yǔ)音和拼讀規(guī)律讓學(xué)生拓開(kāi)思維,使學(xué)生能夠用“自然拼讀法”拼讀新單詞。然后結(jié)合小詩(shī)中的情境和圖片展示,讓學(xué)生理解小詩(shī)的含義并通過(guò)模仿語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏鞏固小詩(shī)。教師還可以利用本單元其他動(dòng)物類(lèi)單詞引導(dǎo)學(xué)生改編小詩(shī),如Little tiger,or the bed little elephant big and tall等。
四、 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí),筆者發(fā)現(xiàn)“自然拼讀法”是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞最簡(jiǎn)單有效的方法。但要想真正習(xí)得“自然拼讀法”這種學(xué)習(xí)的方法,首先要結(jié)合教材為學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次,在單詞的拼讀和拼寫(xiě)教學(xué)上要持之以恒,增加學(xué)生接觸字母讀音的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,掌握單詞的拼讀規(guī)則,并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。