摘 要：參與式教學(xué)法對高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義，它實現(xiàn)了課堂教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生交往的能力，有利于學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。教師要想充分利用好這種教學(xué)方法，就要遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、整體與個性相結(jié)合、直觀與抽象性相結(jié)合的使用原則。創(chuàng)設(shè)參與情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生探究，搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生討論，構(gòu)建開放課堂，拓展參與時空。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境

參與式教學(xué)法是將學(xué)生放在教育教學(xué)生活的主體位置，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，教師通過組織、設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，開啟創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育模式。這種方法以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并將這些知識運用到實踐中去。

一、參與式教學(xué)法的意義

1.實現(xiàn)了課堂教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

參與式教學(xué)使我們意識到，教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，但學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。教師是教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者，發(fā)揮著指導(dǎo)學(xué)生從事知識學(xué)習(xí)的作用，在具體教學(xué)活動中表現(xiàn)為輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極思考，主動參與，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，追求自我發(fā)展、自我成長、自我超越。

2.提高了學(xué)生交往的能力

學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，是以溝通協(xié)調(diào)、合作共享為基礎(chǔ)的。參與式教學(xué)法增強了學(xué)生與學(xué)生合作、學(xué)生與教師合作的愿望，學(xué)生在參與合作的過程中，體會到集體智慧的力量，開闊學(xué)生視野，提高為人處世、隨機應(yīng)變的社會交往能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，參與式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生主動克服困難，迎接和面對挑戰(zhàn)的意志，增強學(xué)生解決問題、處理問題的能力。

3.有利于學(xué)生自我價值的實現(xiàn)

高中學(xué)生心智發(fā)育相對成熟，他們對自我價值實現(xiàn)的愿望逐漸強烈。當(dāng)學(xué)生們的付出得到肯定時，他們會產(chǎn)生強烈的自豪感和榮譽感。參與式教學(xué)法能夠增強學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生個人的能力和水平。學(xué)生在與教師共同開展學(xué)習(xí)活動時，能感受到來自教師的肯定、表揚和尊重，這些會大大增加學(xué)生的滿足感，使他們追求更大的學(xué)習(xí)目標。

二、參與式教學(xué)法使用原則

1.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則

教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點、身心發(fā)展規(guī)律來布置學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望、興趣，引領(lǐng)學(xué)生參與到活動中。學(xué)生要主動配合教師，主動承擔(dān)起發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的責(zé)任。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，會更清晰地了解自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、存在的問題以及需要努力的方向?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中具有非常重要的地位，教師和學(xué)生只有形成合力，才能使教學(xué)實踐順利進行，學(xué)生才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.整體與個性相結(jié)合的原則

化學(xué)教學(xué)不僅要尊重教育教學(xué)規(guī)律，還要尊重學(xué)生成長成材規(guī)律。教育面向的是全體學(xué)生，同時又面向不同的個體。對于一個班級來說，學(xué)生在智力水平、思維方式、認知方法、表達方式等方面存在差異，參與式教學(xué)法要針對學(xué)生的特點和興趣，設(shè)計不同的教學(xué)策略，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。教師要以全體學(xué)生為中心，既兼顧學(xué)生的共性，又要考慮學(xué)生的個性，教師要做到因人而教，因契機而教，因時間而教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

3.直觀與抽象性相結(jié)合原則

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對不少學(xué)生來說存在一定的學(xué)習(xí)困難。參與式教學(xué)法要求化學(xué)教師不應(yīng)只停留在公式、理論知識的講解上，還要結(jié)合多種多樣的教學(xué)器具，形象生動的向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、認識化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在學(xué)生參與的過程中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，杜絕浮于表面、淺嘗輒止；另一方面，對于那些比較抽象的知識，教師必須對學(xué)生的參與予以輔導(dǎo)，為學(xué)生的認識搭建階梯，使學(xué)生的認識活動循序漸進的開展。

三、參與式教學(xué)法的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)參與情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

參與式教學(xué)法需要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師要想吸引學(xué)生的注意力，必須創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的情境。只有課堂教學(xué)氣氛好，學(xué)生才不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，才愿意與教師互動和交流。教師面對學(xué)生，不要著急、不要強迫，而是要鼓勵學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，走進他們的心靈，努力喚起每個學(xué)生的參與意識，激發(fā)每個學(xué)生的參與興趣。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教化學(xué)和學(xué)生學(xué)化學(xué)都離不開實驗。教師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，豐富化學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，努力用最簡潔的表達方式傳遞復(fù)雜、深奧的知識。同時，教師要運用豐富的語言、幽默的表達、美妙的聲音、高超的藝術(shù)提升學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生探究

傳統(tǒng)的教學(xué)方法習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生主體地位和參與機會。教師要想取得良好的課堂教學(xué)效果，必須想辦法讓學(xué)生喜歡化學(xué)，愿意上化學(xué)課。課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思維觀念，將自己主宰課堂變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，在講解教學(xué)內(nèi)容之后，盡可能多留出一些時間給學(xué)生盡情思考、想象，讓學(xué)生有機會集體探究。然而，學(xué)生的探究并不是無目的、隨意的，教師要制訂出完整的探究目標和計劃，分配好具體的任務(wù)，讓學(xué)生明確探究內(nèi)容，做好探究的準備；教師要為學(xué)生的探究活動創(chuàng)造條件，并在學(xué)生正式探究時給予幫助。

3.搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生討論

討論是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在討論的過程中既可以了解其他同學(xué)的想法，也可以在交流的同時碰撞出思維的火花，產(chǎn)生靈感。學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，有利于培養(yǎng)他們的獨立思考能力。教師要為學(xué)生開展活動創(chuàng)造條件，搭建更多的交流平臺，教師要先設(shè)計好討論內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，按照既定的討論目標組織學(xué)生開展活動，在學(xué)生討論的過程中，教師要注意營造民主、平等的氛圍，師生之間、生生之間都是平等的關(guān)系，教師要允許并鼓勵不同觀點的出現(xiàn)，更要表揚敢于質(zhì)疑或詰難教師的學(xué)生。對于討論離題的學(xué)生，教師要予以及時糾正。

4.構(gòu)建開放課堂，拓展參與時空

高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，用于化學(xué)課堂教學(xué)的時間十分有限，除了必要的課程講授，留給學(xué)生參與討論的時間非常短暫，教師要充分利用好寶貴的討論時間。同時，教師還要想方設(shè)法拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，將化學(xué)學(xué)習(xí)由課上延伸到課下，由課內(nèi)走向課外，將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，隨時隨地觀察化學(xué)現(xiàn)象，探究化學(xué)問題，將知識內(nèi)容應(yīng)用到生活經(jīng)歷當(dāng)中。

參考文獻：

[1]李磊.交往教學(xué)：展示個性 實現(xiàn)自我：交往教學(xué)理論的若干解讀[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（3）.

[2]王后雄.中學(xué)化學(xué)課程標準與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[3]鐘啟泉.優(yōu)化教材是教師專業(yè)成長的標尺[J].寧夏教育，2009（1）.

[4]叢立新，陳薈.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革理論問題研究[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：

侯曉敏，男，新疆阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)，中學(xué)一級，研究方向為高中化學(xué)教學(xué)。

編輯 丁可楣