摘 要：在全面推進新課改的大背景下，中小學體育教師在教學實踐中構建高效體育課堂迫在眉睫。體育高效課堂就是要充分發(fā)揮學生在體育課堂中的主體作用，激發(fā)他們對體育學科的學習興趣，讓全體學生都能最大限度地參與到體育教學活動中，實現(xiàn)體育課堂教學效率的最大化。

關鍵詞：中小學教育；體育教學；高效課堂；創(chuàng)建策略

在全面推進新課改的大背景下，高效課堂的創(chuàng)建成了衡量各個學科教學成效的一把尺子，中小學體育教師在教學實踐中構建高效體育課堂迫在眉睫。本文就創(chuàng)建中小學高效體育課堂談談自己的設想。

一、把握體育學科特點，注重思想引導，有效轉變學生的體育學習態(tài)度

體育學科與其他學科的教學過程相比有著截然不同的特點，體育課相對于其他課有著比較程式化、復雜化的教學操作過程。但體育教學的各個環(huán)節(jié)學生紀律性相對較弱，再加上長期以來學生普遍形成了體育課就是玩耍課、放松課的思維定勢，從而導致不少學生在體育課堂中容易出現(xiàn)紀律散漫現(xiàn)象，這就使體育學科長期處于低效運行中。在新課改實踐中，體育教學必須走出低效窘境，努力創(chuàng)建高效課堂。這就要求我們必須把握體育學科的特點，注重思想引導，有效轉變學生的體育學習態(tài)度，讓全體學生在聆聽教師講解。觀看教學示范時，能有正確的隊形和良好的秩序，進而了解教材，明了教學的重難點，正確掌握體育訓練的技術、技能。為此，在每一個新的課程開始之前，我們教師應首先對學生進行強有力的思想教育和理念引導，使每個學生都明確學習目的，端正學習態(tài)度，真正使學生在體育課上學得井然有序，練得生動活潑，從而提升教學效率，創(chuàng)建體育高效課堂。

二、強化課前準備，增強體育教師的備課意識，有效提升體育課堂效率

新課改條件下出現(xiàn)了許多成功的高效課堂模式，其突出的特點就是師生都在課前做了充分的預習和準備。體育課具有很強的實踐操作性，看起來簡單，實際上做起來很不易。在教學實踐中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師在課前都缺乏足夠的備課意識，往往到上課時隨機直接進入課堂，結果在課堂內(nèi)面對許多突發(fā)狀況時顯得束手無策，就更談不上課堂效率了。其實，備課是每一個教師的基本功，是教學的最基本環(huán)節(jié)，既要備課本又要備學生。在課本確定后，備學生就成了教師備課的最關鍵環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)學生要自主學習、合作學習、探究學習，突出了學生學習的主體地位，如果忽視了這一點，任何所謂的高效課堂都是空談。所以，新課改條件下體育教師要真正實現(xiàn)體育教學的高效，就必須強化備課意識，研究學生，洞悉每個學生的心理特點，創(chuàng)設適合學生智力發(fā)展的體育問題情境，最大限度地調(diào)動所有學生的學習積極性，這樣體育高效課堂就能真正成為可能。

三、抓住教學的重點和難點，采取有效手段突破，提升課堂教學質量

教學重難點的把握是決定課堂效率的關鍵。每一節(jié)體育課要實現(xiàn)的主要教學目標就是體育教學的重點，實現(xiàn)教學目標時出現(xiàn)的預見性困難即是體育教學的難點。一般情況下，體育教學中每一個知識點的重點都是從體育教學目標的角度來確定的。而每一個教學難點的確定則更多的是從學生學習的角度來考慮，因人而異，因事而定，根據(jù)各學齡學生的水平和能力以及分析學生在學習過程中比較容易出現(xiàn)困難的地方，據(jù)此準確確定出某一教學難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點；教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。教學活動中，一旦某一知識點的難點被突破，學生就容易掌握教學的重點。高效課堂建設的關鍵就是要實現(xiàn)教學方式與學習方式的根本轉變。教師對教學重難點的科學設定與有效突破，是保證課堂質量，進而提高課堂效率的重要方面，需要我們用心去思考。

四、優(yōu)化體育教育教學方法，注重學習興趣的培養(yǎng)，在寓教于樂中提高效率

激發(fā)學習興趣是教師教學實踐中的永恒主題，歷來為人們所重視。體育教學要實現(xiàn)高效課堂同樣離不開教學方法的改進和學習興趣的激發(fā)。在多年的教學實踐中，以下方法給我們的教學帶來了有義的幫助。

（1）體育游戲法一直為學生所喜愛，有著持久的教學效果。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生能夠通過游戲認識社會、認識自己、適應生活。特別是在一些集體游戲中，學生在互相幫助，互相配合中共同完成一些規(guī)定性的動作，從中體驗到合作的愉悅，成功的喜悅，進步的樂趣。

（2）比賽練習法能夠增強體育教學的情境，在比賽情境下調(diào)動學生練習的積極性。這種方法能增強教學訓練的節(jié)奏，提高學生的課堂注意力，增強課堂活動的緊張程度，提高單位時間的效率。同時，能讓學生在真實模擬的情境中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生加強練習、彌補不足、及時跟進、提升成績。

（3）演示激勵法能增強學生的直觀感受，有效掌握技術要領，提升訓練的精準性。演示可以是多樣的，學生示范、教師示范、媒體展示等?，F(xiàn)代多媒體技術在教學中的廣泛應用，使教學資源更豐富，教學過程更加有趣直觀，演示示范的效果更加規(guī)范逼真，教學的效果更好，關鍵是我們的教師要用好。

我們的教科書中還有很多的教學方法，只要我們在各種變換的條件下，科學選取，有效運用，都能對我們創(chuàng)建高效課堂帶來有益的效果。

總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現(xiàn)素質教育的內(nèi)在要求。作為新時期的體育教師，應從學科特點和學生實際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的學習動力，提升體育教學效果。

參考文獻：

常璐艷.我國中小學體育教學內(nèi)容體系構建研究[D].河南大學，2012.

作者簡介：羅小強（1980—），男，甘肅武山人，本科，現(xiàn)工作于甘肅武山縣城關小學，從事中小學體育教學與研究。

編輯 薛直艷