楊鵬飛

摘 要：近年來，隨著教育體系的不斷完善，新課程改革對教學(xué)目標(biāo)也有了新的要求，不僅要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)其自身的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)及綜合能力強(qiáng)的人才。數(shù)學(xué)是高中課程中較為重要的學(xué)科，如何采取更科學(xué)合理的教學(xué)方式，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提升，成為當(dāng)下教師值得思考的一項(xiàng)問題。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；應(yīng)用實(shí)踐；提問時(shí)機(jī)

一、問題教學(xué)法的概念

問題教學(xué)法是指通過問題為載體，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)的好習(xí)慣，高中時(shí)期正是學(xué)生的思維能力不斷變化的時(shí)期，正確合理的引導(dǎo)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，而思維的根源是問題。在數(shù)學(xué)學(xué)科這種思維的教學(xué)中，問題教學(xué)法的有效應(yīng)用能夠活躍高中生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考及探究學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而促使高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也保障了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

問題教學(xué)法創(chuàng)新了教學(xué)模式，合理的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究精神，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、問題教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題教學(xué)的有效應(yīng)用少不了問題情境的創(chuàng)設(shè)，而合理地創(chuàng)設(shè)問題情境可以通過以下兩種方式：

（1）根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)建立情境。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由淺入深，從簡單慢慢變?yōu)閺?fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要在自身數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)來獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在對新知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，有效地結(jié)合學(xué)生自身的舊知識(shí)，提出一些能夠吸引學(xué)生興趣的問題，能夠有效增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生對復(fù)雜的新知識(shí)能夠更加深刻地理解。

（2）通過多媒體設(shè)備建立情境，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)相對比較抽象，單一的教學(xué)模式使學(xué)生一時(shí)難以領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，而多媒體設(shè)備的運(yùn)用，通過文字、圖像、聲像以及畫面相結(jié)合，用生動(dòng)的方式提出復(fù)雜的問題，能夠增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣，也能激發(fā)高中學(xué)生自主探究的積極性，而且可以形象生動(dòng)地將知識(shí)傳遞給每一位學(xué)生，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的感官，促使學(xué)生對課堂知識(shí)有更加深刻的印象。

2.變化式的教學(xué)

為滿足新課改的要求，變化式教學(xué)創(chuàng)新了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，主要是指教師在相同的教學(xué)條件下，對學(xué)生提問的命題條件及命題結(jié)論做出適當(dāng)?shù)母淖?，促使學(xué)生在自身的知識(shí)基礎(chǔ)上對這些問題再進(jìn)行思考與探究，從而鍛煉高中學(xué)生的思維能力。而在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極地帶領(lǐng)和指導(dǎo)高中學(xué)生，進(jìn)而保證問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加有效地發(fā)揮作用。

3.創(chuàng)建具有探究性的問題

具有探究性的問題一般適合在課堂結(jié)束時(shí)對學(xué)生提出，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課后自行分組進(jìn)行討論，能夠有效地活躍高中學(xué)生的思維，促進(jìn)高中學(xué)生更加積極地思考問題、處理問題，使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不斷地得到優(yōu)化，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果。

三、問題教學(xué)法的實(shí)踐感悟

1.數(shù)學(xué)教師要把握適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)

實(shí)驗(yàn)表明，教師在激起學(xué)生的求知欲望時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，能夠促使課堂效率得到最大限度的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，提出一些具有重要意義的問題，并加以正確的引導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生的思維邏輯起到較為重要的作用。

2.教師需接受學(xué)生之間的差異

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平各有不同，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，從而促使全體學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步。

3.教師需明確問題的設(shè)計(jì)要求

在整個(gè)問題教學(xué)法的實(shí)施過程中，都是以提出問題為起始，解決問題為結(jié)束，注重培養(yǎng)高中學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）提出的問題需具有新意及吸引力。教師根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，找出具有新穎的材料，引發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起高中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。（2）問題需切合實(shí)際，具有針對性。教師需根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，來設(shè)計(jì)難度適中且具有實(shí)際含義的問題，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)高中學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使高中學(xué)生能夠利用實(shí)際知識(shí)更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更充分地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問題

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生自行提問題的理念，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，并引導(dǎo)其深入探究，且積極自主地解決問題，有效地鍛煉高中學(xué)生的思維邏輯以及創(chuàng)新能力。

由此看來，對高中數(shù)學(xué)實(shí)施問題教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性以及獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)以及思維創(chuàng)造性，充分突出學(xué)生的主體性。在問題教學(xué)模式下，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自由表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流溝通，促使學(xué)生擺脫以往被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對問題的思考與探究當(dāng)中，也能從很大程度上提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬富強(qiáng).問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J].學(xué)周刊，2015（2）：47-49.

[2]侯曼生.問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J].新課程：中，2015（3）：150.

編輯 薛直艷