杜紅尚

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以個(gè)人信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0359-02

當(dāng)今的學(xué)生要適應(yīng)信息社會(huì)化的飛速發(fā)展，就必須培養(yǎng)以信息素養(yǎng)為核心的信息技術(shù)能力，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，形成能夠在信息社會(huì)生存所必備的終生學(xué)習(xí)和持久發(fā)展的能力。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┨剿黧w會(huì)。

1.精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛(ài)玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺(jué)得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

2.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的"任務(wù)"。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如：學(xué)習(xí)Excel軟件時(shí)，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動(dòng)員同學(xué)們制作一份《個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》，分析自己的生活費(fèi)都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花消的，然后計(jì)算出總開支。在這個(gè)數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們用了一個(gè)星期的時(shí)間關(guān)注自身的生活消費(fèi)支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費(fèi)用入手實(shí)事求是地、認(rèn)真地制作了《每周個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計(jì)算，并且有的同學(xué)主動(dòng)算出各個(gè)方面所占的比例。教材上的知識(shí)的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動(dòng)的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識(shí)，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識(shí)。數(shù)據(jù)出來(lái)后，課堂上同學(xué)們還互相比較誰(shuí)花的多、誰(shuí)最節(jié)省，認(rèn)真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費(fèi)計(jì)劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是簡(jiǎn)單的"Excel制作表格"，還包括了多個(gè)軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個(gè)操作技巧在多個(gè)軟件中的不同使用，達(dá)到共同的目的（圖片的插入和背景的設(shè)置），修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項(xiàng)操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生們成為課堂的主人，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會(huì)了學(xué)生們對(duì)信息的獲取、分析、加工，并給出分析結(jié)果的能力，可謂收獲頗豐。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

信息技術(shù)教學(xué)無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中大多是"零起點(diǎn)"的。近幾年來(lái)，小學(xué)、初中已比較正規(guī)地開設(shè)了信息技術(shù)課，這就要注意高中信息技術(shù)教學(xué)和初中的銜接，執(zhí)照《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》高中必修部分仍是信息技術(shù)基礎(chǔ)，那么這里的基礎(chǔ)又是指什么？

筆者認(rèn)為這里的基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，全面落實(shí)信息素養(yǎng)的知識(shí)與技能，最終達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。如對(duì)信息的加工與表達(dá)方面，高中階段要求學(xué)生能夠熟練地使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息、表達(dá)意圖，并能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息、呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利作了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。試就這個(gè)專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確性等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最及時(shí)和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要搜索網(wǎng)站，如何準(zhǔn)確快捷地找到網(wǎng)站是這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。找到網(wǎng)站后還需運(yùn)用數(shù)學(xué)、地理等方面知識(shí)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等方面得到了鍛煉。

5.側(cè)重于程序設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教學(xué)既要關(guān)注全體學(xué)生，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因而在課程中還安排了廣泛的選修內(nèi)容?！都夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把選修部分分為五大模塊。筆者認(rèn)為在這五大模塊中應(yīng)提倡高中生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。信息技術(shù)的發(fā)展更多地體現(xiàn)在軟件技術(shù)發(fā)展方面，這是勿庸置疑的。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的課程是多元化的，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程都可以提供給學(xué)生選擇。印度的軟件業(yè)在世界上具有很大的威懾力，其中一個(gè)重要的原因是在他們國(guó)家里有大批從事編程的"藍(lán)領(lǐng)"程序員。因此，如果我國(guó)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程沒(méi)有程序設(shè)計(jì)的位置，很難改變我國(guó)在軟件行業(yè)中的落后面貌。

程序設(shè)計(jì)的教學(xué)受設(shè)備影響比較小，特別是對(duì)廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)說(shuō)，可以較少受到經(jīng)濟(jì)條件的制約。印度當(dāng)年開展計(jì)算機(jī)教育的物質(zhì)條件不一定比我國(guó)好，但是他們的程序設(shè)計(jì)教學(xué)取得了顯著的成效，卻讓我們望塵莫及。

鑒于此，我認(rèn)為高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于程序設(shè)計(jì)。小學(xué)、初中的信息技術(shù)教學(xué)多側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用，學(xué)生用了一個(gè)軟件又一個(gè)軟件，始終知其然而不知其所以然。況且高中階段學(xué)生精力充沛、思維敏捷，程序設(shè)計(jì)難不倒他們?，F(xiàn)在有機(jī)化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的許多新知識(shí)都已進(jìn)入了新教材，為什么不把社會(huì)上最急需、發(fā)展最迅速的計(jì)算機(jī)科學(xué)中的程序設(shè)計(jì)作為中學(xué)的必修課程呢？我們不能把工廠中用的工具放入到課堂教學(xué)中，同樣也不能以字處理軟件、EXCEL表格制作來(lái)替代計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。