王敏

摘要：本文從信息技術(shù)對(duì)學(xué)生、語(yǔ)文課堂教學(xué)、教師授課方式和語(yǔ)文教師角色的影響四個(gè)方面，探討了信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響。語(yǔ)文課堂上信息量大，有時(shí)候需要圖文并茂，有時(shí)候甚至需要背景影像資料，那么在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)就能發(fā)揮其作用，作為語(yǔ)文教師更需要在觀念和方式上尋求新的突破，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，推動(dòng)教育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師角色；授課方式

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0096-01

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的當(dāng)代，信息技術(shù)以其特有的流動(dòng)性、交互性和生動(dòng)性為人類提供了一種全新的生活方式，影響著現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的全面運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，更為我們探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段提供了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面、各個(gè)層次甚至不同的人物角色都有著影響。本文就從以下幾個(gè)方面淺談信息技術(shù)對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的影響。

1.信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響

俗話說：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。顧名思義興趣對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是尤為重要的。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么，他們便有了主動(dòng)去學(xué)習(xí)的愿望，便能夠達(dá)到樂學(xué)不厭的狀態(tài)，顧名思義積極性也就高了。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種器官來實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后才有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。然而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師的一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列的提綱，往往是在忙于記筆記，只靠抽象的文字和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往是不易于更好地理解，一旦學(xué)生對(duì)教學(xué)感到枯燥無謂時(shí)，教學(xué)效果是可想而知的。那么，如果教師能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的"聽"、"記"為主動(dòng)的"看"，這樣就能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

2.信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過多個(gè)感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。由此，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

使用多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

3.信息技術(shù)對(duì)教師授課方式的影響

在信息技術(shù)時(shí)代，教師如果還是翻著教材，看著教學(xué)參考書，然后挑燈備課，堅(jiān)持"一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書"的課堂教學(xué)方式，恐怕已無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，甚至無法在當(dāng)今的學(xué)校生存下去了。

傳統(tǒng)的教育模式往往是教師以傳授知識(shí)為主，通常先分析教材、學(xué)生學(xué)情進(jìn)行備課，然后到課堂上講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后再批改學(xué)生作業(yè)或者輔導(dǎo)學(xué)生。雖然一般教師也會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，但在相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)社會(huì)中，教師通常較少改變自己的生存狀態(tài)。

當(dāng)代課堂教學(xué)改革要求教師熟練掌握信息技術(shù)，需要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下駕馭教育教學(xué)的能力。信息社會(huì)的基礎(chǔ)教育，具有教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)需要有針對(duì)性、個(gè)性化、差異性和實(shí)效性，這都要求教師改變故步自封的狀態(tài)。教師必須從傳輸知識(shí)的教書匠、學(xué)生學(xué)習(xí)的裁判者，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。當(dāng)今的教師應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的能力：一是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有與社會(huì)發(fā)展同步的新觀念與新思維，并具有掌握新的信息技術(shù)的能力。二是制作微課的能力。如何在教材中選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，并把它拍攝成10分鐘左右的微課，需要將教學(xué)能力與數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來。三是有與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教師的網(wǎng)絡(luò)交往的能力，即在虛擬空間中聚集各方力量來指導(dǎo)學(xué)生的能力。四是掌控新形勢(shì)下課程教學(xué)的能力。例如，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課，如何讓學(xué)生思考和獲取微課中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案與任務(wù)單等等。

4.結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位日益突出。它在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然它也存在著一些弊端。比如：可控性和知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性都有其不利因素。所以教育工作者在將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中時(shí)應(yīng)有選擇、有判斷的進(jìn)行，發(fā)揮教育工作者指導(dǎo)者的地位和作用，最大限度的讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的教育教學(xué)！