冉曉英

摘要：傾聽是對信息的高效接受，也是一種能力和素質(zhì)，一個人的重要因素就是要學(xué)會傾聽。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的聽力和理解能力上存在的不同差異，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠在傾聽中學(xué)習(xí)知識，重視傾聽的意識，從而提高學(xué)生的口語交際能力和語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0090-02

傾聽是學(xué)生感知和理解語言的表現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中要讓學(xué)生靜下心來學(xué)會傾聽，對所學(xué)的內(nèi)容能夠正確的判斷和理解，運用自己的觀點去發(fā)表意見，將傾聽內(nèi)容簡單明了的敘述出來。因此我們教師要針對性的對學(xué)生的傾聽行為進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，為學(xué)生營造積極向上的傾聽氛圍，全方面的培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。

1.以訓(xùn)練為主，重視傾聽意識

傾聽是借助聽覺器官傳遞語言信息，從而達(dá)到思維活動認(rèn)知的過程，傾聽并不是單一的接受行為，而是一種主動行為，教師要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確認(rèn)識傾聽的重要性，傾聽不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是與人相處的基本禮儀。例如老師讓學(xué)生上臺進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言中其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并且能夠簡單敘述這名學(xué)生所表達(dá)的意思，使學(xué)生懂得在傾聽別人說話的同時要懂得禮貌。

聽力是培養(yǎng)學(xué)生接受知識和傾聽能力的重要渠道，有效的傾聽訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解文字所蘊藏的內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，教師可以運用提問的方式訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，不僅要求學(xué)生能夠仔細(xì)聽懂老師所提出的內(nèi)容，而且能夠在聽完之后發(fā)揮自己的思維去想象，提高老師與學(xué)生之間的交流機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的集中力。傾聽力的訓(xùn)練要實現(xiàn)多種多樣，不能局限于課本知識，語文教育本身就是與生活息息相關(guān)的，教師要把實際生活與傾聽相結(jié)合，巧妙的設(shè)計傾聽教學(xué)。例如在講解《盤古開天辟地》一課中，教師課前引出：今天我要為大家講一個盤古的巨人開天辟地的神話傳說故事，一聽故事學(xué)生的集中力立馬提高了，個個擺好姿勢全神貫注的要聽老師講故事。這種引入的方式不僅可以使教學(xué)活動順利的展開，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的興趣。傾聽需要長期的培養(yǎng)，要善于教導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法，以飽滿的熱情強化學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

2.明確要求，激發(fā)學(xué)生樂于傾聽

在小學(xué)語文課堂中，豐富有趣的知識內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在備課中要根絕學(xué)生的心理特點和興趣愛好，選擇性的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生對語文課產(chǎn)生強烈的求知欲。教師要有明確教學(xué)目的，讓學(xué)生由被動變主動，課上學(xué)生怎么去聽，如何去聽，聽后要得到了什么？首先教師要為學(xué)生做榜樣示范，在學(xué)生發(fā)言時不要隨意打斷，并且通過無聲地點頭和微笑，以及目光交流及時地做出回應(yīng)，說明老師在認(rèn)真聽講。老師要把自身的體會傳達(dá)給學(xué)生，傾聽是一種學(xué)習(xí)的過程，也是與人溝通和相互尊重的體現(xiàn)，需要我們學(xué)生做到有耐心和細(xì)心的去聽，從而觸發(fā)靈感，使我們養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于去傾聽。

例如在講解三年級上冊《香港，璀璨的明珠》一課中，課文從多個方面介紹了香港的繁華和美麗。作為國際大都市的香港擁有著發(fā)達(dá)的國際貿(mào)易和金融商業(yè)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把玲瑯滿目的商品和一應(yīng)俱全的美食，海洋公園的表演和光芒四射的夜景，以及香港回歸的錄像通過視聽材料和語言文字有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生放佛置身于香港。通過傾聽和觀看，老師提問大家：你們還知道香港有什么特色嗎？學(xué)生踴躍的回答問題，課堂上學(xué)生聽得投入仔細(xì)，熱情飽滿，真正的使學(xué)生體會到傾聽帶來的美好。

3.運用有效的傾聽訓(xùn)練方法

小學(xué)語文課堂中，教師要抓住重點進(jìn)行設(shè)計教學(xué)活動，使用科學(xué)的訓(xùn)練方法，分清主次，對于容易的知識簡單帶過，提高學(xué)生的傾聽效率。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生在傾聽的過程中邊聽邊思考邊記錄的好習(xí)慣，學(xué)生在傾聽的過程中是吸取聲音的信息，由于口語表達(dá)存留的時間短，要求傾聽者的思維能夠快速認(rèn)真，因此我們語文教師要讓學(xué)生學(xué)會在聽的過程中發(fā)揮思維的想象力，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠帶著問題有效的去記錄所聽到的內(nèi)容。對于傾聽到的內(nèi)容能夠運用自己的話語敘述出來，增加學(xué)生對課文的理解。例如在學(xué)習(xí)三年級寓言故事中的《亡羊補牢》一課后，使學(xué)生懂得了一個人做錯了事，只要善于接受意見，正確改正就不算晚。學(xué)生將老師所敘述的內(nèi)容用簡單的句子概括一遍，并且從故事中說出自己是如何理解的，結(jié)合實際生活和學(xué)習(xí)體會到故事蘊含的道理。

在傾聽中思考是傾聽的難點，在聽中思考，分辨別人的觀點是否正確，吸取對方的優(yōu)點，并且指出別人的不足之處，才能更好的去反駁對方，反駁要具有明確的理由和明確的方向，使別人聽的明白，才能達(dá)到在聽中辨別的效果。

小學(xué)語文教學(xué)中傾聽能力是一種技巧，是一門藝術(shù)，只要我們教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察生活，運用正確的教學(xué)方法，不斷地挖掘和探索新的傾聽教學(xué)訓(xùn)練，那么學(xué)生的傾聽能力就會逐步提高，課堂語文教學(xué)質(zhì)量也就得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

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