劉亞杰

摘要：在學(xué)校德育工作中，班主任的工作具有舉足輕重的作用。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，同時，還負(fù)有與各學(xué)科溝通及與社會、家庭之間聯(lián)系的責(zé)任，在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用?？梢哉f，班主任工作在很大程度上決定著學(xué)校德育工作的質(zhì)量。本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班任；思想品德；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0021-01

小學(xué)的思想品德教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育和培養(yǎng)。學(xué)生良好的思想行為是通過每一項活動、每一堂課以及每一件事，在不斷地熏陶下形成的。班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級管理中起到尤為重要的作用，影響著學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展與健康成長。我任教以來，一直擔(dān)任著小學(xué)班主任工作。對于這項工作我既感到自豪，又感到任務(wù)的艱巨，因為自己的工作會影響學(xué)生未來的道路。從多年的班主任工作中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，為加強(qiáng)班級的管理，我充分利用晨會和班隊課對學(xué)生進(jìn)行安全教育和品德教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《禁毒知識宣傳》等。這些教育使學(xué)生從入學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我還對學(xué)生進(jìn)行了其他一些方面的教育。

1.抓好常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

我要求學(xué)生在課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊地安放在課桌指定的位置。聽見上課的預(yù)備信號后，盡快安靜有秩序地進(jìn)入教室，在自己的座位上靜候教師上課。教師走進(jìn)教室，班長發(fā)出"起立"口令，師生問好后，教師示意后，學(xué)生方可坐下。遲到的學(xué)生應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙其他同學(xué)上課。上課時精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開座位和教室。上課時要專心聽講，積極思考問題，聽清教師和同學(xué)講的每句話的意思。讀書做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，積極參加討論。發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師指名后才能發(fā)言。發(fā)言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。對教師布置的作業(yè)要認(rèn)真地獨立完成，碰到困難時，如果經(jīng)過思考還是不懂，要主動請教老師或請其他同學(xué)講解。作業(yè)要整潔，格式要符合規(guī)范，做到按時上交。寫字要嚴(yán)格保持"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。下課時，教師宣告"下課"，班長發(fā)出"起立"口令，學(xué)生方可走出教室。值日生應(yīng)督促全體同學(xué)隨時保持教室清潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。

2.健全班級管理機(jī)制，提高學(xué)生自主管理水平

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務(wù)。首先要有健全的組織和過硬的班干部。班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹立他們在學(xué)生中的誠信，待時機(jī)成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生班委會。之后，班主任應(yīng)該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，教給工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴(yán)于律己，做同學(xué)的楷模。引導(dǎo)他們處理好個人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對他們的缺點要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

3.注重以身作則，言傳身教

班主任是班級的核心，班主任首先必須以實際行動表明自己是班集體的一員，只有如此，才能引導(dǎo)班級的正確運行方向。如每日、每次評比，每次活動等，如果班主任表現(xiàn)得極為關(guān)注，學(xué)生也就會在其影響下自覺地關(guān)心班集體的榮辱得失。

針對小學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點，班主任應(yīng)該注意自己的一言一行。人的一生，最難忘的總是最初的記憶，學(xué)生對老師也一樣。多次的師生接觸，留在學(xué)生記憶中的印象是他們對老師最清晰、最深刻的直觀感覺，他將鐫刻在學(xué)生的心目中、腦海里。班主任的好行為、好作風(fēng)會使學(xué)生受到感染和陶冶，會使學(xué)生潛移默化的受到一定的教育。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到，凡是禁止學(xué)生做的，班主任盡量避而不談，這是教育學(xué)生最直接、最有效的辦法，對學(xué)生的影響極大。

4.對癥下藥，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入學(xué)生，根據(jù)學(xué)生平時聽課、作業(yè)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征等情況，結(jié)合平時大小考試成績情況，找出學(xué)生后進(jìn)的原因，然后有針對性地幫助學(xué)生克服這些困難，走上正常的學(xué)習(xí)軌道。俗話說："尺有所短，寸有所長。"教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，鼓勵、因勢利導(dǎo)，以此作為促其進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的誘因，那么后進(jìn)生就有可能向好的方面轉(zhuǎn)化。與此同時，給后進(jìn)生提供更多的展示自己的機(jī)會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強(qiáng)他們搞好學(xué)習(xí)的信心，使他們"抬起頭來走路"，這樣就可能收到良好的學(xué)習(xí)效果。后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠?qū)W好的信心，并促使他們加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，但我堅信，一份耕耘，就有一份收獲。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強(qiáng)大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。