劉媛

摘 要：從新課程音樂標(biāo)準(zhǔn)可知，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步；有利于教師總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，更有利于激活課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)新課程的發(fā)展。立足于低年級音樂課堂教學(xué)實踐入手，研究在課堂教學(xué)中如何針對低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用評價方法，促使學(xué)生很好地參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；評價；學(xué)生發(fā)展；課堂效果

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、理解多元文化等十條理念，這些理念是指導(dǎo)音樂教育與教學(xué)的理論基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)音樂的指針，是落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證?！蓖瑫r，新課程又要求我們教師用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學(xué)。因此，在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，教師有效地運(yùn)用評價方法深受學(xué)生歡迎。如何在低年級教學(xué)中巧妙地運(yùn)用課堂評價，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，在低年級音樂課堂教學(xué)實踐中，設(shè)計音樂教學(xué)活動要針對他們的身心特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用評價以提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量， 活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價的內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂的氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在二年級二班的音樂教學(xué)中，這個班的學(xué)生課堂紀(jì)律不是很好。于是教師在課堂上提出“小笑臉”的獎勵方法，學(xué)生對這個評價的方法都很感興趣，在教師講解完怎么得到“小笑臉”的方法后，他們安靜下來并且很快進(jìn)入課堂教學(xué)的狀態(tài)，都想得到畫“小笑臉”的機(jī)會。這時候，教師提出“哪組小朋友問題回答得多，就可以為你們小組完成小笑臉的一筆”，這樣學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)歌曲的熱情也高漲起來，說話的也少了，都認(rèn)真地學(xué)起歌來，得到獎勵的小朋友也多了。師生也都從評價中得到了快樂，達(dá)到了教學(xué)目的。其次注重正確引導(dǎo)，教師的教學(xué)設(shè)計要給學(xué)生留有展示的余地，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣才會更濃。因此，課堂上合理有效的評價，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，同時能力也得到了培養(yǎng)。

2.充分關(guān)注每一位學(xué)生

在實施教學(xué)過程中，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，如果有做得好的，要及時進(jìn)行評價，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果有學(xué)生做得不好，教師要及時指出，并幫助這位學(xué)生糾正。

二、實施小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價的方法

1.豐富的評價性語言

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)主要靠我們用語言展現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力，因此，語言的藝術(shù)性在音樂課堂教學(xué)中起著重要的作用，豐富的藝術(shù)性語言能使音樂課堂教學(xué)起到意想不到的效果。因此，豐富的評價語言，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)情緒。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下有些簡單的詞語如，“很好！”“對了！”“正確”等這些評價性的語言只不過是一種表面化的，已經(jīng)無法打動孩子。但是如果將這些評價性的語言增加一點(diǎn)具體的詞匯放入其中，那語言就不大一樣了，如“你的聲音真動聽！”“你的表情真豐富！”“你的進(jìn)步可真大！”……這些評價性的語言都有具體的內(nèi)容，能讓孩子們看到老師對他的尊重，學(xué)習(xí)會更加努力。作為音樂教師，還可以嘗試采用體態(tài)語言評價的方式，如：教師期待的目光、輕輕地點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會讓孩子們充滿自信。

2.多樣的評價形式

評價的形式多種多樣，自評和互評是學(xué)生遇到的最多的評價方式。自我評價是以描述性評價為主，通過生動活潑的形式，讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧與比較，使學(xué)生對自己的音樂活動不斷反思，看到自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足。因此，教師在音樂教學(xué)活動過程中，特別是低年級的孩子，教師要經(jīng)常性地問他們：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？讓他們對自己學(xué)習(xí)過程中有個回顧和反思，并能勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)孩子的主動性，提高孩子的自信心?；ピu：孩子們之間的相互評價往往會激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動力，從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。所以通過互評，可以讓孩子們通過相互之間的評價、探討，讓他們中間產(chǎn)生相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會。

綜上所述，音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學(xué)生的審美情操。因此，要讓低年級孩子對音樂課堂感興趣，就要發(fā)揮教學(xué)評價的優(yōu)勢，讓評價真正激活課堂，為達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。只要每一位教師做教學(xué)中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，就能讓評價成為促使學(xué)生進(jìn)步的動力。當(dāng)然，在這之中還有諸多的問題有待我們的深入研究和探索。

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