李曉霞

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中生應(yīng)該具有較高的學(xué)習(xí)積極性，授課教師通過(guò)課堂上的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得提出質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究與總結(jié)，在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力兩者完美結(jié)合的目的，則要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生巧妙運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，側(cè)重于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，爭(zhēng)取提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學(xué)方法

一、摒棄傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法中的不良觀點(diǎn)，建立和諧師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生想要學(xué)到知識(shí)，其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素是師生關(guān)系的融洽。只有構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高授課教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中歷史課堂教學(xué)中，要想有效地提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須摒棄傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法中的不良觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中教師高高在上的教學(xué)姿態(tài)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，融入學(xué)生當(dāng)中，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生初中歷史課程學(xué)習(xí)的基本情況，尤其是對(duì)一些在歷史學(xué)習(xí)方面較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能夠切身感受到教師的關(guān)愛(ài)。為了達(dá)到更好的歷史教學(xué)目的，教師可以積極主動(dòng)地在課前與學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的簡(jiǎn)短交流，而交流的內(nèi)容當(dāng)然不僅僅是歷史課本上條條框框的知識(shí)點(diǎn)，也可以是近期的時(shí)事新聞報(bào)道、學(xué)校的各種活動(dòng)、學(xué)生課余生活中的興趣愛(ài)好等，讓學(xué)生消除之前對(duì)老師高高在上的印象，重新確立老師和藹可親、平易近人的形象。與此同時(shí)，教師還要進(jìn)一步提升自身的師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取做到為人師表，處處模范，讓學(xué)生從內(nèi)心感受教師的人格魅力，努力提升教學(xué)水平和授課能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師高超的教學(xué)水平，進(jìn)而從心底尊重老師、敬佩老師，同時(shí)也為學(xué)生熱愛(ài)歷史學(xué)習(xí)提供內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、正確指導(dǎo)初中生完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，初中歷史的知識(shí)和思想已經(jīng)融入其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在新課程改革的背景下，歷史教師則需要以新課程改革理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這不僅需要授課教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也需要學(xué)生養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生將苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，盡可能地提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)課前預(yù)習(xí)研究，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，明確所要研究的對(duì)象，并認(rèn)真安排自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，通過(guò)多種方式搜集并處理信息，最后完美地解決問(wèn)題。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作的過(guò)程中，教師則需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，正確地為學(xué)生提供所需要的幫助，扮演好學(xué)生的好搭檔和指導(dǎo)者的角色。由此可知，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力提出了更深層次的要求，也對(duì)教師的調(diào)控與指導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生得到了更多的發(fā)揮空間，所得到的知識(shí)也會(huì)變得更加深刻與直觀，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分挖掘初中生歷史學(xué)習(xí)的潛能

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，怎樣激發(fā)初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地完成歷史學(xué)習(xí)呢？（1）要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)小組合作。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生合理劃分，形成團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。（2）教師深入教學(xué)課堂，與學(xué)生合作探討，轉(zhuǎn)變自身角色，以朋友的身份和學(xué)生站在同一起跑線上，一起找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）在以往的課堂教學(xué)中，教師往往是一位獨(dú)裁者，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生不受老師重視的想法，漸漸產(chǎn)生消極厭學(xué)的想法，更有甚者可能與教師發(fā)生矛盾，故意擾亂課堂秩序，進(jìn)而影響了正常的課堂教學(xué)。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、把學(xué)生放在主體地位，可以通過(guò)采取豐富多樣的教學(xué)形式，給予學(xué)生更多表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初中歷史課堂的探究活動(dòng)當(dāng)中。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

作為輔助教學(xué)的主要手段，多媒體具有生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn)，因此，多媒體教學(xué)得到了廣大授課教師的認(rèn)可，它為學(xué)生提供了豐富多彩、栩栩如生的歷史教學(xué)內(nèi)容，合理且有效地設(shè)置了正確的教學(xué)情境，極大地提升了初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和熱情，進(jìn)而解決了傳統(tǒng)教學(xué)中很多不易解決的問(wèn)題。例如，在介紹三國(guó)時(shí)期時(shí)，授課教師可以充分利用多媒體工具，將《三國(guó)演義》當(dāng)中的主要人物曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、董卓、呂布、周瑜等一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們體會(huì)豐富多彩的人物形象。學(xué)生通過(guò)多媒體了解這些歷史人物，也會(huì)聯(lián)想到“劉備三顧茅廬”“諸葛亮草船借箭”等相關(guān)的片段。這樣一來(lái)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，還增加了歷史課堂的趣味性，從而提高了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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