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摘 要：化學(xué)課是學(xué)生初中三年級(jí)才接觸到的一門(mén)新學(xué)科，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能對(duì)這一學(xué)科充滿興趣，但隨著專(zhuān)業(yè)化學(xué)用語(yǔ)的出現(xiàn)和要求識(shí)記的東西越來(lái)越多，如果教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)，很可能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼或厭煩的心理。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)逐漸喪失。為了避免這種情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課保持持久的興趣，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：興趣；啟蒙教學(xué)；教學(xué)規(guī)律；簡(jiǎn)化記憶；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.118

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門(mén)新的學(xué)科，對(duì)新事物的好奇使學(xué)生在剛開(kāi)始時(shí)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到新奇和興奮，但當(dāng)用到專(zhuān)業(yè)的化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基礎(chǔ)概念時(shí)，便會(huì)感到抽象難懂，甚至是枯燥乏味。這樣一來(lái)，原來(lái)的興趣與新奇便會(huì)喪失。那么，教師應(yīng)該如何做才能在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)穩(wěn)定、持久的興趣呢？

一、利用好啟蒙教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)中提到：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣非常重要。我們?cè)诨瘜W(xué)入門(mén)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，給學(xué)生講化學(xué)的形成和發(fā)展；講化學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如中國(guó)古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)、火藥，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)并提煉鐳的經(jīng)過(guò)等；給學(xué)生講化學(xué)與我們現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一種國(guó)際通用的學(xué)科語(yǔ)言，是一種特殊形式的交流工具，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

二、教學(xué)中掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教

在教學(xué)中，教師要善于從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，要善于從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，增強(qiáng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也尤為關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的課堂效果。所以，教師在教學(xué)中要注意每一節(jié)課的引入，注意新舊知識(shí)的銜接。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要做到堅(jiān)持面向差生，緊貼課本講課。講課時(shí)，力求所有學(xué)生都能聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持重基礎(chǔ)知識(shí)、不講偏題難題。教法上采用小步走、步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解。每次測(cè)驗(yàn)要控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，讓學(xué)生明確只要肯努力，就一定能學(xué)好化學(xué)。

三、運(yùn)用智慧讓學(xué)生簡(jiǎn)化記憶

初中化學(xué)中需要識(shí)記的東西很多，有的內(nèi)容甚至難以區(qū)分。如果一味地讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果會(huì)很差，也很容易讓學(xué)生喪失對(duì)興趣。比如教材第一章第六節(jié)中一次就出現(xiàn)了27種化學(xué)元素符號(hào)，大部分學(xué)生都覺(jué)得很難記住。怎么辦？這就需要運(yùn)用教師的智慧。我們可以從第一節(jié)課開(kāi)始就將全冊(cè)書(shū)中所需要記住的元素符號(hào)分期分批地布置給學(xué)生，并要經(jīng)常復(fù)習(xí)提問(wèn)，以加深鞏固記憶。還有化學(xué)元素的原子價(jià)靠單純死記硬背很難，我們可以把化合價(jià)編成順口溜，簡(jiǎn)化學(xué)生記憶。再如在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該是先通氫氣，把試管內(nèi)的空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色的氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，則要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟特別容易讓學(xué)生混淆，所以我們可以在實(shí)驗(yàn)講解后用“氫-燈-燈-氫”來(lái)表示。這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)很快掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確步驟，并且印象深刻。所以，我們應(yīng)充分展現(xiàn)教師的智慧，因?yàn)樗梢宰屛覀儙椭鷮W(xué)生把復(fù)雜難記的知識(shí)簡(jiǎn)潔化，更重要的是還可以讓學(xué)生保持住對(duì)化學(xué)這一學(xué)科持久的興趣。

四、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

如果實(shí)驗(yàn)課采用教師演示或者是視頻播放的方法，那么就可以更好地掌控課堂，不會(huì)出現(xiàn)影響課堂進(jìn)程的意外，學(xué)生可以看到規(guī)范的操作，完美的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有自己的參與而印象不夠深刻，沒(méi)有形象性的記憶。那么，什么樣的實(shí)驗(yàn)課形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生形成自己自主探究的學(xué)習(xí)方式呢？當(dāng)然是讓學(xué)生自己操作。但在教學(xué)實(shí)踐中卻存在這樣那樣的問(wèn)題，比如學(xué)生不自信，害怕操作有危險(xiǎn)，動(dòng)手能力差。所以想要在實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，讓學(xué)生動(dòng)手是正確的途徑，但不能操之太急，要逐步分階段地引導(dǎo)學(xué)生。首先要解放學(xué)生的思想壓力，先讓膽大的同學(xué)上臺(tái)示范，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立大家的自信心，并明確告訴學(xué)生：只要大家動(dòng)手操作，不管是完美還是失誤，都可以通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)使化學(xué)知識(shí)掌握得更牢固。解放了思想壓力，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)的增多而逐漸提高。然后教師還要善于利用已有的實(shí)驗(yàn)素材來(lái)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由發(fā)揮，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就會(huì)源源不斷。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑并非只有這些，要想激發(fā)和培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，就要嘗試將各種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并且每節(jié)課都力爭(zhēng)有變化，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)隨時(shí)保持興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就會(huì)得到提高。這需要教師不斷地探索和實(shí)踐。

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