陳妙潔

【摘 要】在高職美育課程中，音樂課程具有非常重要的作用，直接的影響到學(xué)生審美修養(yǎng)以及全面性發(fā)展。經(jīng)濟(jì)政治日漸發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展促使傳統(tǒng)音樂教育收到了非常大的挑戰(zhàn)。作為傳統(tǒng)音樂傳承的重要平臺，高職院校對傳播傳統(tǒng)音樂文化具有非常重要的影響，同時有利于提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)。本文對高職院校音樂課程教學(xué)存在的問題作了分析，提出了文化傳承視角下的高職音樂課程改革對策，為提升高職音樂課程教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；高職院校；音樂課程；改革；問題；對策

高職院校音樂課程有利于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，同時有利于學(xué)生深入了解傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，對傳統(tǒng)音樂傳承和傳統(tǒng)音樂發(fā)展具有非常重要的影響。經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展促使技術(shù)多元化受到了非常大的影響，意識理念的不斷開放促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，音樂文化體現(xiàn)出外來文化、流行文化方面的包容性，傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展受到了非常大的挑戰(zhàn)。因此，高職音樂課程改革工作需要堅(jiān)持馬克思文藝?yán)碚摰闹笇?dǎo)，從制度和實(shí)踐兩個角度著手，提升傳統(tǒng)音樂文化素質(zhì)，為學(xué)生營造更好的傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化所具備社會功能。

一、高職院校音樂課程教學(xué)存在的問題

（一）課堂形式較為單一

作為高職院校公共課程重要內(nèi)容，音樂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)工作中并沒有得到足夠的重視，課程設(shè)置方面普遍存在著單一化問題，諸如，高職院校經(jīng)常設(shè)置民族音樂賞析、舞蹈音樂賞析等等，在設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，也時常出現(xiàn)隨意更新音樂課程的現(xiàn)象，學(xué)校往往根據(jù)授課教師的授課意愿以及實(shí)際情況來安排課程，并沒有總體規(guī)劃音樂美譽(yù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏參與權(quán)以及發(fā)言權(quán)，學(xué)生在課堂中一直處于被動位置，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)門類受到了非常大的限制，音樂課程教學(xué)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)實(shí)需求。高職院校音樂課程教學(xué)中，教師往往采用觀看視頻或者是聆聽音樂等僵化學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)形式單一，缺乏吸引力，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

（二）課程定位狹窄

高職院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時，音樂課程大多是公共性質(zhì)選修課程。教師對于學(xué)生成績以及能力方面的要求并不高，學(xué)生拿到選修課成績非常容易。但是高職院校在選修課程設(shè)置過程中，并沒有具體限制，因此，學(xué)生音樂美育參與度并不高。在傳統(tǒng)音樂文化的傳承工作中，高職院校忽視了自身肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)際的教學(xué)仍然存在的問題。在選擇教材方面，呈現(xiàn)出隨意性，目前市場上出現(xiàn)了非常多音樂欣賞類教材，實(shí)際教學(xué)并沒有謹(jǐn)慎篩選教材，使得教材教學(xué)呈現(xiàn)出滯后性或者是超前性?？傊?，高校在音樂課程定位方面存在著狹窄性，并沒有構(gòu)成較為完善的美育教學(xué)體系。

二、文化傳承視角下的高職音樂課程改革對策

（一）構(gòu)建完善的傳統(tǒng)音樂文化制度

傳統(tǒng)民族音樂文化發(fā)展形式非常重要。高職院校需要承擔(dān)音樂文化傳承責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族優(yōu)秀文化，提升民族音樂文化學(xué)習(xí)自信心以及自覺性。在設(shè)置人才培養(yǎng)方面過程中，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要求來規(guī)定制度，重視音樂的文化傳承以及美育傳承。高職院校在選修課程設(shè)置過程中，需要規(guī)定學(xué)分要求來設(shè)置美育課程，保證每一位學(xué)生都能夠直接參與到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)音樂具有豐富性，發(fā)展歷史非常悠久，累積了大量民族優(yōu)秀作品，這就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來掌握教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)音樂作品欣賞過程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)性以及有效性。在高職院校選修課程教學(xué)過程中，需要加大對校本教材編寫工作力度，堅(jiān)持因地制宜的原則，鼓勵教師參與到地區(qū)傳統(tǒng)音樂整理工作、收集工作以及整編工作中，學(xué)生能夠更好了解地區(qū)傳統(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還需要深入發(fā)掘傳統(tǒng)音樂，不斷豐富民族音樂文化內(nèi)容，高職院校教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，提升教育有效性。

（二）豐富音樂美育教育課程

在高職院校音樂美育課程教學(xué)過程中，不僅需要包含音樂欣賞性內(nèi)容，還需要結(jié)合生活實(shí)際以及興趣愛好開設(shè)針對性音樂教育門類，音樂美育教育課程體系是目前高職院校教育過程中的重要內(nèi)容，這就需要轉(zhuǎn)變過去因人設(shè)課、取消課程的教學(xué)現(xiàn)象，重視建設(shè)傳統(tǒng)音樂文化，發(fā)揮高職院校音樂課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。由于高職音樂學(xué)生在課程選擇過程中具有被動性質(zhì)，學(xué)生很少積極參與到課堂教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在其中的重要作用，堅(jiān)持潛移默化以及循序漸進(jìn)的原則，提升傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵以及傳統(tǒng)音樂文化意識魅力。從目前的教學(xué)來看，高職院校音樂美育課程教學(xué)大多是欣賞聆聽式教學(xué)，學(xué)生在課程參與性以及實(shí)踐性比較弱，實(shí)際教學(xué)方式無法衡量學(xué)生具體接受情況。在高職院校教育過程中，需要重視傳統(tǒng)音樂教育實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作以及指導(dǎo)工作，提升傳統(tǒng)音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

音樂文化傳承是高職院校教育中的重要內(nèi)容，高職院校需要根據(jù)情境變化進(jìn)行改革，有效落實(shí)工作內(nèi)容，構(gòu)建更加有效的工作體制。教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，發(fā)揮民族音樂實(shí)際價(jià)值，提升工作效率。多元化社會發(fā)展以及外來思想影響促使傳統(tǒng)文化面臨著非常大的沖擊，實(shí)際教育存在著不切實(shí)際性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的日漸發(fā)展直接影響學(xué)生價(jià)值取向，傳統(tǒng)文化傳播喪失了發(fā)展動力。傳統(tǒng)民族文化不自覺性以及不自信性促使高職院校明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，重視高職音樂課程改革，提升傳統(tǒng)音樂文化方面的自信心以及認(rèn)同感，主動承擔(dān)傳統(tǒng)民族文化的發(fā)展責(zé)任。

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