侯志超

【摘 要】青少年情感冷漠者在我們身邊越來(lái)越多，導(dǎo)致青少年情感冷漠的關(guān)鍵因素是家庭教育的失誤，本文對(duì)其進(jìn)行較詳細(xì)的分析，并提出解決的建議。希望能幫助情感冷漠的青少年健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】青少年；情感冷漠；家庭原因；建議

情感冷漠癥主要表現(xiàn)為對(duì)外界刺激缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，不會(huì)關(guān)心人，沒(méi)有同情心，無(wú)責(zé)任感。最早于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)在美國(guó)的大中小學(xué)校里，后來(lái)日本等國(guó)家陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似情況。近年來(lái)，我國(guó)青少年中也發(fā)現(xiàn)了漠視他人、輕視生命的現(xiàn)象，比如，青少年自殘、自殺、殺親事件屢有發(fā)生。造成青少年情感冷漠的原因是多方面的，其中家庭教育的偏差是關(guān)鍵因素。

一、導(dǎo)致青少年情感冷漠的家庭原因

家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)。教育專(zhuān)家認(rèn)為青少年不良的行為習(xí)慣和非智力因素的消極特征也都是從早起的家庭教育的失誤開(kāi)始的。目前，在我國(guó)導(dǎo)致青少年情感冷漠的家庭教育失誤有以下幾方面。

（一）不合理教養(yǎng)方式

正常的家庭模式中，如果父母的教養(yǎng)方式不合理會(huì)造成孩子情感冷漠。不合理的教養(yǎng)方式有專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、放縱型。

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式是專(zhuān)制型的。在這種家庭中，父母總把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，替孩子做所有的決定，不考慮孩子的意愿和興趣，這樣的家長(zhǎng)即使與孩子交流，也是負(fù)面交流多，慣性地訓(xùn)斥、責(zé)備孩子。這樣會(huì)使得青少年長(zhǎng)期的習(xí)慣性的被支配、被安排，不敢或不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的情感、意愿，表現(xiàn)出情感冷漠。

隨著獨(dú)生子女家庭的誕生，更多的出現(xiàn)了溺愛(ài)型的家庭教養(yǎng)方式。由于是獨(dú)生子女，家庭成員間就變成了以孩子為中心關(guān)系模式，眾多的家庭“小皇帝”、“小公主”誕生了。本應(yīng)由孩子獨(dú)立完成的事情，父母一味地替代、包辦，凡是孩子提出的要求無(wú)論對(duì)錯(cuò)一律滿(mǎn)足，造成孩子總是以自己的情感體驗(yàn)為中心，對(duì)外界關(guān)注很少，并誤認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，絲毫不懂得感恩與珍惜。溺愛(ài)逐漸養(yǎng)成孩子任性、霸道的壞脾氣，這樣的青少年不會(huì)與別人平等交往，即使想與人好好交往，又不知如何去做。

放縱型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對(duì)孩子很少過(guò)問(wèn)：在家里，孩子只要不哭不鬧、不麻煩大人，看電視、玩手機(jī)、上電腦都行，至于孩子看什么、玩什么、想什么，父母一概不過(guò)問(wèn)；孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情上就可以隨心所欲。在外面，孩子只要不吃虧、不闖禍，干什么都行；更有甚者還慫恿孩子罵人、打人，想辦法占別人便宜。

（二）家長(zhǎng)忽略“身教”

相當(dāng)多的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育中“身教”的重要性，他們認(rèn)為把道理給孩子講清了就算盡到責(zé)任了，沒(méi)有意識(shí)到自己的不良言行舉動(dòng)會(huì)給孩子尤其是幼兒帶來(lái)很壞的影響。諸如，只顧賺錢(qián)，不顧與家庭其他成員的情感溝通；回家只顧自己看電視、打麻將、玩游戲……不理會(huì)家里其他成員的喜怒哀樂(lè)；不贍養(yǎng)老人、與兄弟姐妹斤斤計(jì)較；沒(méi)完沒(méi)了地抱怨他人、抱怨社會(huì)……在這樣的家長(zhǎng)行為影響下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年會(huì)出現(xiàn)諸如不懂寬容、不會(huì)與人合作、缺乏友愛(ài)、漠視周?chē)娜撕褪碌痊F(xiàn)象。

（三）特殊家庭的教育問(wèn)題

父母與孩子長(zhǎng)期分離的、不和睦的或者單親的家庭會(huì)造成青少年家庭親情的缺失，影響其情感的表達(dá)與發(fā)展。部分早期親子依戀缺失的孩子容易與父母長(zhǎng)期處于對(duì)抗或關(guān)系淡漠之中，出于自我保護(hù)的心理，他們不太容易相信別人，因缺乏安全感而自卑，在同伴群體中受歡迎程度較低，容易被同伴排斥等。這些青少年往往出現(xiàn)自我封閉、焦慮緊張，更容易出現(xiàn)情感冷漠。

二、應(yīng)對(duì)青少年學(xué)生情感冷漠的建議

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)青少年積極樂(lè)觀的情感反應(yīng)，這需要以家庭教育為核心，學(xué)校和社會(huì)密切配合。

（一）家庭教育

家庭教育在青少年情感方面有著重要的作用。父母要重視家庭教育，學(xué)習(xí)正確地進(jìn)行家庭教育。

首先，父母應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，給孩子更多獨(dú)立的成長(zhǎng)空間；放開(kāi)對(duì)孩子的束縛，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓其真正體驗(yàn)生活；與孩子建立平等的關(guān)系，尊重孩子的正確情感與行為。

其次，父母應(yīng)該注意自己的言行舉止，盡量提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，多用自己的切身行動(dòng)和勤勞質(zhì)樸的生活理念引導(dǎo)青少年，在待人接物、價(jià)值取向、道德情感等方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的正面影響。

再次，要營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境，父母要養(yǎng)成少說(shuō)多聽(tīng)的習(xí)慣，尊重孩子，增進(jìn)親子情感。多組織親子出游或家庭活動(dòng)，使孩子在活動(dòng)中感受生活的意義，培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困難的勇氣；多在學(xué)習(xí)之外的事情上評(píng)價(jià)孩子，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥，使孩子在獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞中獲得自信心和榮譽(yù)感，獲得愉快積極的情感體驗(yàn)。

最后，家長(zhǎng)要與老師經(jīng)常保持聯(lián)系，共同引導(dǎo)青少年關(guān)注社會(huì)上的正面輿論，培養(yǎng)青少年健全個(gè)性和品格，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)校教育

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。健全“家訪(fǎng)”機(jī)制，使教師對(duì)學(xué)生了解更全面，便于因材施教，更好地引導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校。有些學(xué)校早已開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，但未能更多地發(fā)揮它的作用。家長(zhǎng)學(xué)校不僅是家長(zhǎng)與學(xué)校更好地溝通的渠道，也給了家長(zhǎng)互相更好地交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以借助家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞新的教育理念，幫他們更好地進(jìn)行家庭教育。

學(xué)校幫助青少年增加閱歷，應(yīng)組織并鼓勵(lì)青少年走出校園，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們感受校園外的世界。要重視校園文化建設(shè)，多開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的相互溝通、交流、關(guān)注的機(jī)會(huì)，更多地感受愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)，激發(fā)他們的熱情。

當(dāng)然，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)采取措施引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育?？梢岳妹襟w作專(zhuān)題報(bào)告、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)欄；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校；組織社區(qū)的家庭活動(dòng)。

解決青少年學(xué)生情感冷漠問(wèn)題，要?jiǎng)訂T家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面全方位的協(xié)同配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛巧玲，青少年“關(guān)懷冷漠”原因探析，長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年10月

[2]孫梅，道德冷漠的成因與矯治， 武警學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年7月