袁圖云

【摘 要】創(chuàng)新已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)的學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育技術(shù)的格局發(fā)生了翻天覆地的變化，也給在校師生帶來了空前的膨脹和反思。數(shù)學(xué)教育作為一項(xiàng)社會(huì)文化現(xiàn)象，立足于全社會(huì)，其社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)教育須要不斷革新，與時(shí)俱進(jìn)，方能在教育界成為楷模和激勵(lì)方式。由于受到國際教育界新思想的空前膨脹，我國部分中學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育面前仍然舉步維艱，步履蹣跚，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，數(shù)學(xué)教育亟待我們改革，據(jù)此，本文將立足于新時(shí)代的發(fā)展要求，履行好教育新時(shí)代的社會(huì)責(zé)任，通過闡述數(shù)學(xué)教育新改革的重要性，繼而探討了在新課改理念中中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革思路，以期為一線教育工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；數(shù)學(xué)教育；新課程改革；與時(shí)俱進(jìn)；反思

近年來，隨著國家政府對教育的積極肯定和重視，我國數(shù)學(xué)教育的思路較為清晰，多年來一直遵循著由簡入難的規(guī)律，無論是小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，還是中學(xué)數(shù)學(xué)教育，知識點(diǎn)的難易程度都是螺旋式上升的，學(xué)生們在這樣一個(gè)教學(xué)體系中打下了良好的基礎(chǔ)，同一知識點(diǎn)在不同的年級，以不同的難易程度重復(fù)出現(xiàn)，易于學(xué)生不斷鞏固這些知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，因而加強(qiáng)對象的研究，是作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的一項(xiàng)研究課題，有著重要的意義與研討價(jià)值。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育改革，科學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)教育改革的重要性，方能在與時(shí)俱進(jìn)的歷史發(fā)展中成就未來。

一、我國數(shù)學(xué)教育改革的緊迫性以及重要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力居于世界第一，但一方面，其超強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力卻并不能有效地發(fā)揮實(shí)際作用、幫助解決生活中的問題。坦率地說，學(xué)生們沒能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在這些具體的實(shí)際問題中學(xué)以致用，除了學(xué)以致用的能力以外，還可能與中國公司里的處事方式、公司文化以及人際關(guān)系相關(guān)。這種數(shù)學(xué)的學(xué)以致用，最大的好處是優(yōu)化與效率，但是決定優(yōu)化與效率的因素有很多，而且其他的因素可能是決定性的。這并不代表我國的數(shù)學(xué)教育沒有改進(jìn)的空間，在維持優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育的前提下，如何拓展學(xué)生們的研究能力更為根本，數(shù)學(xué)是一種工具科學(xué)，它被廣泛地運(yùn)用于各種科研之中，鼓勵(lì)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)工具進(jìn)一步進(jìn)行科研，也是數(shù)學(xué)教育的一種初衷。

二、我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的弊端和不足

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師過于偏重于學(xué)生對于課本內(nèi)容的掌握，而忽視了學(xué)生對于知識構(gòu)造、學(xué)習(xí)能力以及經(jīng)驗(yàn)興趣等方面的關(guān)注。教師通常缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和研究性，只是一味的強(qiáng)調(diào)知識的結(jié)果，而對于知識產(chǎn)生的過程不能為學(xué)生更為深切的解剖原有，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中盲目的認(rèn)知知識概念和知識構(gòu)架。特別是每當(dāng)考試臨近的時(shí)候，學(xué)生的書桌上會(huì)堆積著很多的試卷，放學(xué)回家做試卷、課堂上講解試卷，反復(fù)的進(jìn)行著填鴨式的數(shù)學(xué)習(xí)題講解。在那個(gè)時(shí)候，更不要談及什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了，只有麻木的重復(fù)的死記硬背。然而題海式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式忽略了這種延續(xù)性，掐頭去尾的將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)知識背景忽略，將數(shù)學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用一筆帶過，而中間只剩下枯燥乏味的運(yùn)算。盡管學(xué)生經(jīng)常做過的類型數(shù)學(xué)題是考試中必然會(huì)出現(xiàn)的一道題，可是部分學(xué)生仍然出現(xiàn)答錯(cuò)的事情不再少下。其主要原因就是由于學(xué)生在解答這些問題時(shí)，當(dāng)時(shí)并未真正地沒有徹底對它有一個(gè)深入的理解，學(xué)生只能夠通過死記硬背來強(qiáng)硬的記住，但是當(dāng)諸如此類的問題發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)的變動(dòng)時(shí)，學(xué)生就難以招架，只能望洋興嘆。

三、新課改理念下我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)

在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂最大限度的以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及趣味性為研究方向，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式、自主創(chuàng)新模式以及個(gè)體差異模式等教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，通過學(xué)生其自身的獨(dú)特功能，相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，進(jìn)而使得課堂教學(xué)得以最好的呈現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為中心對數(shù)學(xué)教育提出新的教學(xué)理念，使學(xué)生成為“主動(dòng)者”，而教師由傳統(tǒng)的傳教者轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者以及引導(dǎo)者。正所謂“知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！睌?shù)學(xué)教師只有了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下降的原因，方能對癥下藥，如何科學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績找到突破口，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教育的目的是讓學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，豐富頭腦，鍛煉思維。也許多年之后學(xué)會(huì)并不會(huì)記得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，但是數(shù)學(xué)教育的過程中所經(jīng)歷的過程都會(huì)融化在血液里，成為自身不可或缺的重要一部分。數(shù)學(xué)教育靠日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)只能讓學(xué)生的思想封閉，思維收到限制。而具有大視野的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠開拓學(xué)生的視野，使思維得到充分的鍛煉。又同時(shí)能夠收獲情感和精神境界的提升。伴隨著新課程教育改革的深入人心，中學(xué)數(shù)學(xué)教育要想真正做到大視野，主要在于教師是否有大視野。一個(gè)有大視野的教師，必然能用其具有大視野的課堂來教育學(xué)生，其結(jié)果，必然是一個(gè)個(gè)具有大視野的學(xué)生如朝陽一樣，噴薄欲出。

參考文獻(xiàn)：

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