【摘 要】成人高校教育質(zhì)量問題，始終是困擾我們成人教育的要害問題。辦學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到成教事業(yè)的生存、發(fā)展和效益。那么如何提高成人高校的教育質(zhì)量作為高校應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)教學(xué)管理。因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)是彼此相關(guān)的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。

【關(guān)鍵詞】成人教育質(zhì)量；現(xiàn)狀；管理措施

回顧成人教育的發(fā)展，從一定意義上講，只是數(shù)量和規(guī)模上的外向型發(fā)展，真正內(nèi)涵意義上的深層次、高水平的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的局面還沒有形成，質(zhì)量還存在一定的問題。目前，對(duì)于一所地方性高校來講，怎么合理利用資源，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育迫切需要研究和解決的問題。

一、我國成人教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

現(xiàn)階段我國成人高等教育教學(xué)工作，在一定程度上，還存在一些問題和缺陷$具體地講，就是成人高等教育教學(xué)工作相對(duì)來說層次比較高，較為繁雜，教育對(duì)象的專業(yè)素質(zhì)相差也比較大，相對(duì)而言，成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得跟不上時(shí)代的變化，擔(dān)負(fù)成人高等教育教學(xué)任務(wù)的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家，很多時(shí)候照搬普通高等教育的教學(xué)與管理辦法，從而導(dǎo)致這些教師在教學(xué)過程中不能夠結(jié)合成人教育教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，也就是說成人教育的真正效果并沒有我們想象的那樣好，究其根源是沒有一支專門從事成人高等教育管理，教學(xué)和研究的專業(yè)隊(duì)伍。

（二）教學(xué)管理工作跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏

目前我國成人高等教育管理工作相對(duì)來說比較完善，但隨著社會(huì)科技的進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學(xué)模式，不能切合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不能充分利用

現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)工作，與時(shí)代脫節(jié)，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是對(duì)管理與教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控工作。

（三）質(zhì)量觀念標(biāo)準(zhǔn)片面化單一化

在評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量過程中，往往只根據(jù)人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格這一因素來評(píng)價(jià)高等教育的整體質(zhì)量，忽視了高等教育是否促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的政治、文化發(fā)展。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，用精英階段高等教育的學(xué)術(shù)取向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范大眾化高等教育，結(jié)果造成了質(zhì)量觀念片面化、標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

（四）質(zhì)量保障評(píng)價(jià)體系尚未真正建立起來

眾多高等院校更多地把注意力集中在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和評(píng)定上，缺乏對(duì)高等質(zhì)量保障評(píng)價(jià)體系的全面認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)充分的質(zhì)量保障體系還需要付出很大的努力。

（五）校內(nèi)評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)脫節(jié)

雖然許多的高校都強(qiáng)調(diào)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量控制檢查，由于這種檢查結(jié)果并小直接面向社會(huì)，也與學(xué)校發(fā)展、上級(jí)的撥款、招生規(guī)模無直接聯(lián)系，所以缺乏一種持續(xù)的推動(dòng)力，在很多情況卜，那些“制度”、“辦法”都成了紙上談兵，校內(nèi)評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)脫節(jié)，無法形成上卜聯(lián)動(dòng)、上通卜達(dá)的質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

二、提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的管理措施

（一）教學(xué)管理措施

1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

要進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)，聘任責(zé)任心強(qiáng)、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、能用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的知名教師授課。要改變教學(xué)計(jì)劃沿襲普高的模式，從重視知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)能力、解決問題能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)在職從業(yè)人員的需要與特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，精選教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短教學(xué)與生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐的距離。在教學(xué)過程中突出學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而不是成教“普教化教學(xué)”。必須建立一支以成教專職教師為主的高水平的教師隊(duì)伍。

2.把好招生關(guān)

學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量對(duì)成人教育質(zhì)量有著不可忽視的作用，高質(zhì)量的新生是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先把好高考入學(xué)關(guān)。各地區(qū)必須嚴(yán)格遵守高考考試有關(guān)規(guī)定，杜絕高考舞弊、替考、監(jiān)考不嚴(yán)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.扎扎實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)管理

要抓好成人教學(xué)管理工作，首先要建立一支有豐富經(jīng)驗(yàn)、以身作則、原則性強(qiáng)、要求嚴(yán)格的管理隊(duì)伍。配備好各年級(jí)班主任，聘任責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)任課教師。成立教學(xué)督導(dǎo)組，完善成教各項(xiàng)管理規(guī)章制度，做到有章可循，從嚴(yán)管理。一些高校面授期間都能向函授站委派教學(xué)督導(dǎo)的做法，值得提倡。

（二）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督體系

1.完善質(zhì)量監(jiān)督體系，重視成人教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資隊(duì)伍的質(zhì)量，對(duì)于成人高等教育教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。必須要重視成人高等教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行定期、不定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2.注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成人教育特征。

在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的過程中，成人高等教育首先要樹立為成人教育服務(wù)的思想，要針對(duì)成人高等教育中教育對(duì)象既有一定的專業(yè)知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且個(gè)體差異很大的事實(shí)，掌握成人教育教學(xué)工作的主要特點(diǎn)，制定合理、有效、科學(xué)的監(jiān)控方式和方法。

（三）加強(qiáng)考核環(huán)節(jié)

1.嚴(yán)把畢業(yè)論文和答辯關(guān)

成人教育的考核環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。因此，為提升我國成人教育的質(zhì)量，在最終的畢業(yè)論文的考核和答辯期間，必須嚴(yán)加審核，認(rèn)真考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

2.建立試卷庫，實(shí)施“準(zhǔn)教考分離”制度

針對(duì)成人教育中，教師“講什么”，學(xué)生“學(xué)什么”的問題，學(xué)校在對(duì)成人教育進(jìn)行考核的時(shí)候，盡可能的采用試卷庫的方式，督促學(xué)生盡可能的學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移能力。考試庫的考試方式有助于檢測學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)程度，最大限度的保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)。

作者簡介：劉思遠(yuǎn)（1995.11-），女，本科，河北大學(xué)教育學(xué)院13級(jí)教育學(xué)，研究方向：教育學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿斌.成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的實(shí)踐與探索[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2003，06，第148頁

[2]夏宗祿.必須高度重視高校成人教育的質(zhì)量問題[J].成人教育，2003，08，總第200期