冀慧玲

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中職英語(yǔ)教學(xué)受到廣泛重視，主要因?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)專業(yè)人才。然而，當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中缺乏情感教育，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)影響學(xué)生發(fā)展的問題。基于此，本文針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教育問題的分析，提出情感教育措施，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式 中職英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐性

根據(jù)對(duì)心理學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最大的促進(jìn)因素就是情感，其在語(yǔ)言類課程教學(xué)中也占有較大地位，具體而言，情感教學(xué)因素包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的態(tài)度、感覺與情緒等，在一定程度上，決定著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用情感教育方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教育問題

當(dāng)前，在中職英語(yǔ)教學(xué)期間，存在較多情感教育問題，影響著中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。主要問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。當(dāng)前，中職院校在招生過(guò)程中，不能對(duì)生源素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，很多學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，不得不到中職院校中學(xué)習(xí)知識(shí)，部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對(duì)自己失去信心，在一定程度上，影響著中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師無(wú)法應(yīng)用英語(yǔ)情感教育方式執(zhí)行教育教學(xué)工作，難以提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]。

其次，教學(xué)方法滯后。當(dāng)前，很多中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式執(zhí)行工作，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)灌輸，不能凸顯出學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多數(shù)中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與情感角度等制定完善的教學(xué)制度，在學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，也無(wú)法利用良好的情感教育方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生解決英語(yǔ)問題的能力等，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量降低[2]。

最后，教學(xué)理念單一。當(dāng)前，部分中職院校英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還沒有樹立正確的教學(xué)理念，難以利用英語(yǔ)情感教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，無(wú)法提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造平等的教學(xué)環(huán)境，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

二、情感教育模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在中職英語(yǔ)教學(xué)期間，情感教育模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要因?yàn)樵谇楦薪逃陂g，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的剖析，制定針對(duì)性的教學(xué)措施，在給予學(xué)生足夠關(guān)懷的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)是語(yǔ)言類的學(xué)科，情感教育因素在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著較為重要的作用，主要因?yàn)榍楦惺钦Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有利用情感教育模式，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)情感教育模式可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下，可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教育模式的實(shí)踐探索

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好的應(yīng)用情感教育方式，就要樹立以人為本的教學(xué)觀念，創(chuàng)建情感教育模式，在探索情感教育模式的應(yīng)用策略過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感應(yīng)用效果。

1.利用情感培育情感的實(shí)踐探索

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要從根本上應(yīng)用情感教育模式，利用真實(shí)情感培育學(xué)生的情感。此時(shí)，教師要樹立人本教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)，還要將師德建設(shè)作為核心工作，利用真摯與深厚的感情感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以達(dá)到情感上的共鳴，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心。例如：中職英語(yǔ)教師在講解《Computer》一課的時(shí)候，可以將小學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后教師參與到小組探討中，在小組探討期間，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情感培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到情感教育目的[5]。

2.利用情境培養(yǎng)情感的實(shí)踐探索

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好的應(yīng)用情感教學(xué)模式，就要積極為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生可以觸景生情，在一定程度上，可以創(chuàng)建靈活課堂。例如：中職英語(yǔ)教師在講解《information》一課的時(shí)候，必須要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)情境，因?yàn)榇苏n的教學(xué)內(nèi)容為“信息化技術(shù)”，因此，教師可以安排學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高情境教學(xué)質(zhì)量。

3.利用行為培育情感的實(shí)踐探索

中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要利用正確的行為執(zhí)行情感教育工作，將情感教育模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，在一定程度上，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的情感教育目的。例如：在中職英語(yǔ)教學(xué)期間，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的分析，制定符合學(xué)生心理發(fā)展的情感教育制度，然后將其作為實(shí)踐依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候融入自身真實(shí)情感，在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的情況下，充分發(fā)揮情感教育模式的作用，使其向著更好的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言類教學(xué)體系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情感教育模式有著一定的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的有力依據(jù)，在此過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師必須要重點(diǎn)關(guān)注情感教育模式的應(yīng)用，保證可以制定完善的情感教育制度，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]洪桂蓮.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].課程教育研究，2014（11）：102-102.

[2]郝帥.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].速讀（上旬），2016（5）：145-145.

[3]李長(zhǎng)吉.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].赤子，2014（6）：102-102.

[4]王艷紅.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（29）：62-63.

[5]李加其.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：133-133.