高海燕

摘 要：作為生物教師，在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學，不斷激發(fā)學生學習興趣，使他們樂學、好學、會學，在學習中體驗成功的情感，從而提高了學生的學習成績。

關鍵詞：高中生物 德育滲透 目標教育

常言說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事；只有德才兼?zhèn)洌拍艹纱笫隆薄Ｒ刹攀紫葘W會做人，所以教育者并不單純是教會學生學習知識，而且更要注重學生的德育教育。德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，新的課程標準把德育放在十分重要的地位。作為生物教師，我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂學、好學、會學，在學習中體驗成功的情感，從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的：

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1.唯物主義滲透

生物學科是一門描述生命現象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關生命現象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素——化合物——細胞——組織——器官——系統由微觀到宏觀的構建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學生樹立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據。

2.挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

3.人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內部關系即種內關系，通常包括種內互助和種內斗爭，在理解種內互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內層的同伴卻迅速滾出火災現場，少數螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ……人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家、一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、認真分析教材，對學生開展生命教育

生命教育是以教育學生尊重人類的生命（包括自己的和他人的生命）為核心，以教育學生尊重動物的生命為外延，以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀為長遠目標的一種德育教育。一些教師近幾年的教學中進行了滲透生命教育的嘗試，取得了良好的教學效果值得我們借鑒。如上海市一位教師在對本市高中教材內容仔細分析基礎上，將其分為①珍惜生命篇：教材中生命的物質基礎和結構基礎、減數分裂與配子的形成、性別決定與伴性遺傳等；②關愛生命篇：教材中的遺傳與優(yōu)生、人口發(fā)展與生態(tài)平衡，以及專題SARS、艾滋病與毒品等；③尊重生命篇：教材中的選用生物材料所做的實驗；④欣賞生命篇：教材中的生命的新陳代謝、生命活動的調節(jié)、野生生命的保護等。同時，也有教師提出“死亡教育”，豐富了生命教育的意義。

三、指出目標，教育學生樹立遠大理想

教育者的任務就是要按既定目標去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設法激活學生的內部動機，使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉化為自己的要求，充分調動受教育者的主體參與的積極性，引導受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化，在教學中除了注意應用這些歷史文化知識，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節(jié)生物課時，給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”，我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列，以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向學生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一，以生物技術為先導的新興產業(yè)在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習，刻苦鉆研生物知識，樹立遠大目標，將來大有用武之地。

總結

在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性，調動學生學習的積極性，使他們樂學、好學、會學，同時培養(yǎng)學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的，必須有目的有意識地通過每節(jié)課來實現，將其滲透在課堂教學全過程中，這樣的教學才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。